环节要求:我置我疑疑义相析解艇互进献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进行班 级展示和抽组开展评价,教师必须发表自己的看法,学生有权质疑教师。 分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他组自 由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组(员)。 (1)寻找出作品中界定“理想”含义的关键语句,并指出其作用 (2)寻找理想是针对什么而说的?请从文中筛选出相关信息。 参考答案:(1)“寻找理想”就是追求理想,正如作者所说:“理想不抛弃苦心追求的人 只要不停止追求,你们会沐浴在理想的光辉之中 (2)“寻找理想”是针对部分青少年在“黄金潮冲倒”了一切,致使“向钱看”的支流压倒主 流的社会现实中,感到窒息、孤独而自比为“迷途的羔羊”的现象而言的 2.新语文实践活动 在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示,其他小组自由评价,评选出最具 创新能力的小组或个人,教师随机进行评价。 ‘追求集体的幸福与荣誉”和“追求个人的幸福与荣誉”两者之间矛盾吗,以此话 题开展论辩。 要求:(1)清晰地阐明自己的观点。(2)充分地展示自己的依据,以理服人。 三)交流展示释疑导读(15分钟) 环节要求:小组交流陈述己见组间论辫教师点拨 疑惑问题备忘(或板书设计) 2.阅读收获展示(或教学后记): (四)紧扣目标发展扩读(10分钟) 环节要求:对应目标方法迁移扩读增量发展能力 给我未来孩子的信 张淑梅 ①孩子,我首先希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以是农民,可以是工程 师,可以是演员,可以是流浪汉,但你必须是个理想主义者。当你童年的时候,我们讲 英雄的故事给你听,并不是要你一定成为英雄,而是希望你具有纯正的品格;当你少 的时候,我们让你接触诗歌、绘画、音乐,是为了让你的心灵填满高尚的情趣。这些高3 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班 级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自 由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。 (1)寻找出作品中界定“理想”含义的关键语句，并指出其作用。 (2)寻找理想是针对什么而说的？请从文中筛选出相关信息。 参考答案：（1）“寻找理想”就是追求理想，正如作者所说：“理想不抛弃苦心追求的人， 只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中”。 （2）“寻找理想”是针对部分青少年在“黄金潮冲倒”了一切，致使“向钱看”的支流压倒主 流的社会现实中，感到窒息、孤独而自比为“迷途的羔羊”的现象而言的。 2.新语文实践活动 在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具 创新能力的小组或个人，教师随机进行评价。 “追求集体的幸福与荣誉”和“追求个人的幸福与荣誉”两者之间矛盾吗，以此话 题开展论辩。 要求：(1)清晰地阐明自己的观点。(2)充分地展示自己的依据,以理服人。 （三）交流展示 释疑导读（15 分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 1、疑惑问题备忘（或板书设计）： 2.阅读收获展示（或教学后记）： （四）紧扣目标 发展扩读（10 分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力 给我未来孩子的信 张淑梅 ①孩子，我首先希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以是农民，可以是工程 师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须是个理想主义者。当你童年的时候，我们讲 英雄的故事给你听，并不是要你一定成为英雄，而是希望你具有纯正的品格；当你少年 的时候，我们让你接触诗歌、绘画、音乐，是为了让你的心灵填满高尚的情趣。这些高 尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。理想会使人出