距离对研究对象进行比较客观“的观察。 ■弱点：观察情境容易失真，被研究者知道自己在被观察，往往比参与型观察受到更多的“研 究效应”或社会赞许”：研究者较难对研究现象进行比较深入的了解：可能受到一些具体 条件的限制，如因观察距离较远，研究者看不到或听不清正在发生的事情。 (二)记录方法 1.时间取样法 ·时间取样法，是专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为。 ■两个限定条件 (1)所观察的行为必须是经常出现的，频率较高，每十五分钟不低于一次的行为才适用于 时间取样来研究： (2)必须是外显的容易被观察到的行为： ■符号记录法 ■例如，Gander和Gardiner(1982)提出将观察步骤中的每一分钟以十五秒为单位做间隔 区分，用类似图标的方式呈现。在每十五秒的观察中，如果目标行为出现，则在图表适 当位置画一个X,如果目标行为没有出现，则画一个0。观察三分钟后，图标记录出现 如下情形。 X10101XW01010X1X1×10 ■符号记录法和描述记录法混合使用 ·假如以一分钟为观察单位，观察者可以观察十秒钟，检核和记录目标行为是否发生，然 后记录五十秒钟。 ■观察和记录的间隔分配通常是三秒钟或六秒钟， 2.事件取样法 ■事件取样法需要预先选取行为或事件作为观察样本，研究者需要等待所选行为、事件的 发生，然后作记录，侧重事件的性质、过程及起因如何等，可以是叙述式观察记录，也 可以是编码记录。 ■使用该方法应注意的几个问题 首先，确定所要研究的行为或事件，确定其操作定义： 其次，了解这类行为或事件的一般状况，以便在最有利和适当的时机和场合进行观察： 最后，确定所需记录的资料种类和记录方式。 四、观得来的资料该如何分析呢？·关于分析方法 (一)第一环节，对原始记录资料进行初步整理，这是在观察记录完毕的当天同步进行的。 ■整理目的： ■首先，补全当天记录中不清楚或不完整的地方： ■其次，将观察中闪现的观点用备注的方式记录在事件旁，便于日后写作时提供思路： 33 距离对研究对象进行比较“客观”的观察。 ◼ 弱点：观察情境容易失真，被研究者知道自己在被观察，往往比参与型观察受到更多的“研 究效应”或“社会赞许”；研究者较难对研究现象进行比较深入的了解；可能受到一些具体 条件的限制，如因观察距离较远，研究者看不到或听不清正在发生的事情。 （二）记录方法 1.时间取样法 ◼ 时间取样法，是专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为。 ◼ 两个限定条件 （1）所观察的行为必须是经常出现的，频率较高，每十五分钟不低于一次的行为才适用于 时间取样来研究； （2）必须是外显的容易被观察到的行为。 ◼ 符号记录法 ◼ 例如，Gander 和 Gardiner（1982）提出将观察步骤中的每一分钟以十五秒为单位做间隔 区分，用类似图标的方式呈现。在每十五秒的观察中，如果目标行为出现，则在图表适 当位置画一个 X，如果目标行为没有出现，则画一个 O。观察三分钟后，图标记录出现 如下情形。 ◼ 符号记录法和描述记录法混合使用 ◼ 假如以一分钟为观察单位，观察者可以观察十秒钟，检核和记录目标行为是否发生，然 后记录五十秒钟。 ◼ 观察和记录的间隔分配通常是三秒钟或六秒钟。 2.事件取样法 ◼ 事件取样法需要预先选取行为或事件作为观察样本，研究者需要等待所选行为、事件的 发生，然后作记录，侧重事件的性质、过程及起因如何等，可以是叙述式观察记录，也 可以是编码记录。 ◼ 使用该方法应注意的几个问题： 首先，确定所要研究的行为或事件，确定其操作定义； 其次，了解这类行为或事件的一般状况，以便在最有利和适当的时机和场合进行观察； 最后，确定所需记录的资料种类和记录方式。 四、观察得来的资料该如何分析呢？-关于分析方法 （一）第一环节，对原始记录资料进行初步整理，这是在观察记录完毕的当天同步进行的。 ◼ 整理目的： ◼ 首先，补全当天记录中不清楚或不完整的地方； ◼ 其次，将观察中闪现的观点用备注的方式记录在事件旁，便于日后写作时提供思路； X / O / O / X X/ O / O / O X / X / X / O