立体感,提高学生的感知效果。 三,听声想象.提供各种音响,钩连思维,引发想象,让学生在愉悦的环境中产 生表达欲望.可先说故事,再想象构思。 四,扮演体验.游戏是学生的天性活动,表演是学生的本能使然,让学生进入 游戏,课本剧等角色,激发情绪,增加亲切感.看演唱,细观察,增强趣味性。 五,实物演示.以实物为主,配置必要的背景,构成一个整体,以演出某一特定 的情景.如出示“一张照片”,进行横向联想,想象起因,经过和结果 六,图画拼凑.用课文插图,挂图,简笔画等图画形式再现写作情境,可用几幅 图组成不同形状的图案,或用几根小棒随意组图,再编造一个生动的故事.这样既 发展了智力,又培养了创造能力 以上六种是立体式,多维式的情景活动,能引导学生去寻找生活的源头,让其 在:生活空间:中眼,耳,手,脑各种感官参与,从而有效地培养观察,思维,想象等 多种能力,并极大地丰富了写作素材,拓展了写作思维,变“要我写”为“我要 写”,变“我要写”为“我乐写”。 击中话题作文的软肋 由于话题作文只是要求考生在一个大范围里作文,其他的限制很少,因此, 考生完全可以打开自己的记忆库,找出一些写过或者读过的文章,加以改造,添 进一些紧扣话题的语句,完成作文。这是话题作文的软肋,是要害所在。考生如 果掌握了这一点,就可以省却许多工夫。为了说明这一观点,我们可以先来读 篇文章: 画弧 (任志鸿主编《优化设计》,学苑出版社) 由于交通阻塞,当我匆匆赶到现场时,比赛已经开始五分钟了 大门口的上方挂着标语:“‘太阳杯’中学生现场书画比赛”。我环视四周, 只见讲台上放着一只茶壶,一个苹果。我知道这是比赛题目。 其他参赛者己经开始在画了,好的位置已被他们抢走了,我只好在一个阴暗 的角落里,放下画架,开始作画。 作画前首先要观察。讲台上那只茶壶是极普通的,下边是圆圆的“肚子”, 旁边是长长的“嘴巴”。虽然我迟到了,但幸好题目简单,我已画过许多茶壶了, 心里暗自庆幸。 可是不对,茶壶的“肚子”怎么是直线型的?难道我眼花了?再看,没错 确实是直线!忽然我觉得茶壶的明暗色调也不尽对,映入眼帘是的黑茫茫的一片! 该死的位置!糟糕的位置!我终于明白了缘由,看看周围的人都快完成了 我也不再埋怨。那茶壶的“肚子”,我是该画弧还是直线呢?如果画弧,那不是 失去了“现场”比赛的意义吗?如果画直线,肯定得不了奖。一番斟酌,我决定 按我看见的画。 时间一分分过去,其他同学陆续交画,偶尔有人走过我的身旁 你看她画的茶壶,太有趣了,茶壶的‘肚子’怎么可能是直线型的?”话 说得很小,但我能听见。 是吗?真是个大笨蛋,连这最基本的也不懂,居然敢来比赛!” 我没有抬头,顾自画着,但我知道眼睛里有点湿,我给画拟了个题目《丑陋 的茶壶》立体感,提高学生的感知效果。 三,听声想象.提供各种音响,钩连思维,引发想象,让学生在愉悦的环境中产 生表达欲望.可先说故事,再想象构思。 四,扮演体验.游戏是学生的天性活动,表演是学生的本能使然,让学生进入 游戏,课本剧等角色,激发情绪,增加亲切感.看演唱,细观察,增强趣味性。 五,实物演示.以实物为主,配置必要的背景,构成一个整体,以演出某一特定 的情景.如出示“一张照片”，进行横向联想,想象起因,经过和结果。 六,图画拼凑.用课文插图,挂图,简笔画等图画形式再现写作情境,可用几幅 图组成不同形状的图案,或用几根小棒随意组图,再编造一个生动的故事.这样既 发展了智力,又培养了创造能力. 以上六种是立体式,多维式的情景活动,能引导学生去寻找生活的源头,让其 在：生活空间：中眼,耳,手,脑各种感官参与,从而有效地培养观察,思维,想象等 多种能力,并极大地丰富了写作素材,拓展了写作思维,变“要我写”为“我要 写”，变“我要写”为“我乐写”。 击中话题作文的软肋 由于话题作文只是要求考生在一个大范围里作文，其他的限制很少，因此， 考生完全可以打开自己的记忆库，找出一些写过或者读过的文章，加以改造，添 进一些紧扣话题的语句，完成作文。这是话题作文的软肋，是要害所在。考生如 果掌握了这一点，就可以省却许多工夫。为了说明这一观点，我们可以先来读一 篇文章： 画弧 (任志鸿主编《优化设计》，学苑出版社) 由于交通阻塞，当我匆匆赶到现场时，比赛已经开始五分钟了。 大门口的上方挂着标语：“‘太阳杯’中学生现场书画比赛”。我环视四周， 只见讲台上放着一只茶壶，一个苹果。我知道这是比赛题目。 其他参赛者已经开始在画了，好的位置已被他们抢走了，我只好在一个阴暗 的角落里，放下画架，开始作画。 作画前首先要观察。讲台上那只茶壶是极普通的，下边是圆圆的“肚子”， 旁边是长长的“嘴巴”。虽然我迟到了，但幸好题目简单，我已画过许多茶壶了， 心里暗自庆幸。 可是不对，茶壶的“肚子”怎么是直线型的？难道我眼花了？再看，没错， 确实是直线！忽然我觉得茶壶的明暗色调也不尽对，映入眼帘是的黑茫茫的一片！ 该死的位置！糟糕的位置！我终于明白了缘由，看看周围的人都快完成了， 我也不再埋怨。那茶壶的“肚子”，我是该画弧还是直线呢？如果画弧，那不是 失去了“现场”比赛的意义吗？如果画直线，肯定得不了奖。一番斟酌，我决定 按我看见的画。 时间一分分过去，其他同学陆续交画，偶尔有人走过我的身旁： “你看她画的茶壶，太有趣了，茶壶的‘肚子’怎么可能是直线型的？”话 说得很小，但我能听见。 “是吗？真是个大笨蛋，连这最基本的也不懂，居然敢来比赛！” …… 我没有抬头，顾自画着，但我知道眼睛里有点湿，我给画拟了个题目《丑陋 的茶壶》