2.目的：以故事写作为途径，提升思维能力和写作能力。 (二)教学内容 第一节故事的假设 1.假设的作用过程 2.故事情节的假设与故事的方向 第二节故事的悬念 1.悬念的设定 2.人物与悬念 3.延长悬念 4.设置悬念练习 第三节非虚构写作中的故事冲突 1.故事冲突是什么 非虚构故事冲突的双重属性 3.作为社会冲突的散事冲突 4。讨论：故事冲突与写作伦理 课程思政：让学生在写作实训的过程中，潜移默化地植入社会责任意识， 最终在专业素养、写作能力提升的同时，能够在文学创作中关注社会 注入家国情感，未来成为有智意、有理性、情感丰盈的人。 (三)课后练习 课后练习：1、寻找作品中设置悬念的地方，说出设置悬念的方法，以及 悬念的内容。2、再次回想你的家族史故事，如何在重点事件中捕捉和展 示冲突点？3、完成非虚构故事写作。4、作品讨论与修改。 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论、写作实践、反馈与修改等方法。 第七章潜意识与经验唤醒 (一)目的与要求 1.审视多种灵感来源的可能 2,以喜剧创作为通道，引导学生吸收多种可能性的灵感 3.通时过串联思维，打破传统思维的模式化瞳碍。 (二)教学内容 第一节梦境与潜意识 1.潜意识是什么 2.梦境 3.练习：关于校园场景的梦境复述5 2.目的：以故事写作为途径，提升思维能力和写作能力。 （二）教学内容 第一节 故事的假设 1．假设的作用过程 2．故事情节的假设与故事的方向 第二节 故事的悬念 1．悬念的设定 2．人物与悬念 3.延长悬念 4.设置悬念练习 第三节 非虚构写作中的故事冲突 1. 故事冲突是什么 2. 非虚构故事冲突的双重属性 3. 作为社会冲突的故事冲突 4. 讨论：故事冲突与写作伦理 课程思政：让学生在写作实训的过程中，潜移默化地植入社会责任意识， 最终在专业素养、写作能力提升的同时，能够在文学创作中关注社会、 注入家国情感，未来成为有智慧、有理性、情感丰盈的人。 （三）课后练习 课后练习：1、寻找作品中设置悬念的地方，说出设置悬念的方法，以及 悬念的内容。2、再次回想你的家族史故事，如何在重点事件中捕捉和展 示冲突点？3、完成非虚构故事写作。4、作品讨论与修改。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论、写作实践、反馈与修改等方法。 第七章 潜意识与经验唤醒 （一）目的与要求 1.审视多种灵感来源的可能 2 .以喜剧创作为通道，引导学生吸收多种可能性的灵感。 3.通过串联思维，打破传统思维的模式化障碍。 （二）教学内容 第一节 梦境与潜意识 1．潜意识是什么 2．梦境 3.练习：关于校园场景的梦境复述