《动量守恒定律》教学反思 一、本节课教了什么 1、动量守恒定律的推导，使用动量定理结合牛顿第三定律，引导学生独自完成，但还 有个别同学没有完全掌握。 2、动量守恒定律的条件：系统不受外力或系统受到的外力为零。在实际情境中，对系 统受力分析，内力外力如何判断，还没有弄懂，这样的学生人数不多，可以个别交流。 3、动量守恒定律的解题步骤，则不是所有学生都清楚的。 (1)明确研究对象（确定系统有几个物体） (2)进行受力分析，判断是否满足成立条件 (3)确定参照物、初末状态、正方向的选取 (4)由动量守恒定律列式求解。 二、怎么教的 1、关于动量守恒定律的条件，说条件这个学生会觉得很容易，但是一拿到具体的题目， 往往会将它复杂化，有些学生会想到跟做功是否关系了，内力是摩擦力会怎样了。通过学习 避免出错。 2、学生对于1)，2)步骤其实重视程度不够，是一看碰撞，就用动量守恒。没有进行 条件判断，也没有很清楚地确定两个态分析。我们常常会埋怨学生怎么这么不重视，但我们 更加需要反思自己是否再教学中是否到位。 3、动量守恒，一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表 大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析：二 是守恒方程“一边一态”的问题，解决办法是严格列出已知，作图辅助思维。 三、体会 本节课强化训练按照步骤的程序式分析法。对于过程分析，也是通过精心设计的，过程 图像画得很清晰。上课也让学生画图，今天的时间控制的不错，但是备课还是要再下点力气。 突出主干，有所侧重，突破一些重点问题，是下周自己的一个备课重点。当然，还有做好听 课这一环节。8 《动量守恒定律》教学反思 一、本节课教了什么 1、 动量守恒定律的推导，使用动量定理结合牛顿第三定律，引导学生独自完成，但还 有个别同学没有完全掌握。 2、 动量守恒定律的条件：系统不受外力或系统受到的外力为零。在实际情境中，对系 统受力分析，内力外力如何判断，还没有弄懂，这样的学生人数不多，可以个别交流。 3、动量守恒定律的解题步骤，则不是所有学生都清楚的。 （1）明确研究对象（确定系统有几个物体） （2）进行受力分析，判断是否满足成立条件 （3）确定参照物、初末状态、正方向的选取 （4）由动量守恒定律列式求解。 二、怎么教的 1、关于动量守恒定律的条件，说条件这个学生会觉得很容易，但是一拿到具体的题目， 往往会将它复杂化，有些学生会想到跟做功是否关系了 ，内力是摩擦力会怎样了。通过学习 避免出错。 2、学生对于 1）， 2）步骤其实重视程度不够，是一看碰撞，就用动量守恒。没有进行 条件判断，也没有很清楚地确定两个态分析。我们常常会埋怨学生怎么这么不重视，但我们 更加需要反思自己是否再教学中是否到位。 3、动量守恒，一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表 大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析；二 是守恒方程“一边一态”的问题，解决办法是严格列出已知，作图辅助思维。 三、体会 本节课强化训练按照步骤的程序式分析法。对于过程分析，也是通过精心设计的，过程 图像画得很清晰。上课也让学生画图，今天的时间控制的不错，但是备课还是要再下点力气。 突出主干，有所侧重，突破一些重点问题，是下周自己的一个备课重点。当然，还有做好听 课这一环节