s.upper(O、s.lower0、s.find('i')、s.replace'ing','gni')、 s.split() 4)下列表达式错误的是() A.'abcd'<'ad' B.'abe'<'abed' C’’(》a' D.'Hello'>'hello' 5)请思考并描述下面Python语句的输出结果： print("{:>15s}:{:<8.2f}".format("Length",23.87501) 6)格式化输出389的二进制、八进制、十进制、十六进制的表达形式， 以及对应的Unicode字符。 7)格式化输出0.002178对应的科学表示法形式，保留4位有效位的标 准浮点形式以及百分形式 8)进度条反映了软件的执行速度，请思考并给出至少3种提高软件执行 速度的方法。 9)str.center()方法的功能是什么？ 10)如果将\r放在print0中字符串的其他部分，会产生什么效果？ (三)思考与实践 1.实践：天天向上的力量的实现 2.实践：凯撒密码的实现。 3.实践：文本进度条的实现 (四)教学方法与手段 本章主要采用讲解、讨论和实验相结合，线上、线下相结合的立体教学 方式。 第四章程序的控制结构 (一)目的与要求 1.了解程序的基本结构并绘制流程图 2.掌握程序的分支结构。 3.运用if语句实现分支结构 4,草握程序的循环结构。 5.运用for语句和while语句实现循环结构。 6.掌握随机库的使用方法。 7.了解程序的异常处理及用法。 8。以倪光南同志个人经历为典型案例，使学生在理解软件开发意义的同 时，能够学习倪光南同志高尚的爱国情操。 (二)教学内容 第一节程序的基本结构 10 10 s.upper()、s.lower()、s.find('i')、s.replace('ing','gni')、 s.split(' ') 4）下列表达式错误的是（ ） A.'abcd'<'ad' B. 'abc'<'abcd' C. ''<'a' D. 'Hello'>'hello' 5）请思考并描述下面 Python 语句的输出结果： print("{:>15s} : {:<8.2f}".format("Length",23.87501)) 6）格式化输出 389 的二进制、八进制、十进制、十六进制的表达形式， 以及对应的 Unicode 字符。 7）格式化输出 0.002178 对应的科学表示法形式，保留 4 位有效位的标 准浮点形式以及百分形式。 8）进度条反映了软件的执行速度，请思考并给出至少 3 种提高软件执行 速度的方法。 9）str.center()方法的功能是什么? 10） 如果将\r 放在 print()中字符串的其他部分，会产生什么效果? （三）思考与实践 1．实践：天天向上的力量的实现。 2．实践：凯撒密码的实现。 3．实践：文本进度条的实现。 （四）教学方法与手段 本章主要采用讲解、讨论和实验相结合，线上、线下相结合的立体教学 方式。 第四章 程序的控制结构 （一）目的与要求 1．了解程序的基本结构并绘制流程图。 2．掌握程序的分支结构。 3．运用 if 语句实现分支结构。 4．掌握程序的循环结构。 5．运用 for 语句和 while 语句实现循环结构。 6．掌握随机库的使用方法。 7．了解程序的异常处理及用法。 8． 以倪光南同志个人经历为典型案例，使学生在理解软件开发意义的同 时，能够学习倪光南同志高尚的爱国情操。 （二）教学内容 第一节 程序的基本结构