每个人都生活在现实世界中,每时每刻都与生活有着千丝万缕的联系,通过自己 的观察和思考,把对生活中的所见、所感以理性的文字作出反思,这就是与生活 的对话 2作文是与自我对话 现实生活中,我们时时刻刻都在与他人进行交流与对话,但是极少自我对话。其 实写作就是自我对话的最好形式。什么叫自我对话呢?即认识自我。一个人最难 认识的就是自己,最不愿意认识的也许还是自己。有时我们没有勇气去认识“小 我”,因为那个“我”有不少人性的缺点和弱点,但是在文章中,我们不妨理性 的解剖自己。 3作文是与他人对话 很多时候,我们有很多话挂在嘴边却不愿开口,因为面对面的对话交流会使我们 尴尬,那么通过文字,我们可以避免当面交流的带来的不便,可以大胆的真实的 倾诉内心的感情。所以,写作也是与他人对话的最好方式之 二、对话的要求 1对话必须真诚 一是认真审视自己是否真正把“生活与作文结合起来”了,真正“觉得作文是生 活的一部分,是一种发展,是一种享受。”即写的人、事、物、景、理都是自 己的“经验”。 二是认真思考所写的文字是否都是经过自己的心灵熔炉铸炼的真正自己的话(语 言),抒发的是否都是个人的真情、真感受,表达的是否都是自己的纯真思想 叙述是否诚实详备,描绘是否诚实传神,议论是否诚实与环境一致,是否画龙点 睛……叶老说:“要养成抒写意思情感的习惯,那只须反问自己,内部有什么样 的意思情感,便做什么样的文”“自己发抒的文字以与自己的思想、性情、环 境等一致为‘诚实’,从旁描叙的文章以观察得周至为‘诚实 三是认真审视自己的写作态度是否真诚谨严,思路是否真诚缜密,自己的作文是 否真诚与做人紧密结合在了一起。作文的目的是为了什么?难道仅仅是训练语 言?难道不是为了训练敏捷的思维,表达鲜明正确的思想,体现纯朴尚美的人 品?过去“为作文而作文”的传统作文思想和模式随已打破并有了改变,但“为 做人而作文,以做人促作文”的教学理念和模式还没有彻底建构起来。在这方面, 中国语文报刊协会与人民教育出版社教材中心在全国范围内开展的科研项目 做人与作文教学研究课题,努力把做人的生命活力与作文教学目标互激互 动,高扬起学生的主体精神,已作了良好的探索,产生了良好的教学效益和积极 的社会影响。③我们应按课题成果提供的经验,努力“引导学生追求做人的真谛, 把作文教学过程视作涵养道德情操,升华思想境界,提高文化品位这种洗礼心灵 的过程;另一方面则把作文能力的培养融入做人的生存、享受和发展等主体需求 之中,融入生命的知、情、意、行的和谐成长之中,融入人之为人的语言特质的 铸炼之中。 2对话要有平等意识。 有一位大师曾说过:你有一个苹果,我有一个苹果,相互交换,每个人还是一个 苹果,但如果你有一种思想,我也有一种思想,相互交换后,每个人则都有两种 思想。 (1)考虑读者的情感与感受每个人都生活在现实世界中，每时每刻都与生活有着千丝万缕的联系，通过自己 的观察和思考，把对生活中的所见、所感以理性的文字作出反思，这就是与生活 的对话。 ⒉作文是与自我对话 现实生活中，我们时时刻刻都在与他人进行交流与对话，但是极少自我对话。其 实写作就是自我对话的最好形式。什么叫自我对话呢？即认识自我。一个人最难 认识的就是自己，最不愿意认识的也许还是自己。有时我们没有勇气去认识“小 我”，因为那个“我”有不少人性的缺点和弱点，但是在文章中，我们不妨理性 的解剖自己。 ⒊作文是与他人对话 很多时候，我们有很多话挂在嘴边却不愿开口，因为面对面的对话交流会使我们 尴尬，那么通过文字，我们可以避免当面交流的带来的不便，可以大胆的真实的 倾诉内心的感情。所以，写作也是与他人对话的最好方式之一。 二、对话的要求 ⒈对话必须真诚。 一是认真审视自己是否真正把“生活与作文结合起来”了，真正“觉得作文是生 活的一部分，是一种发展，是一种享受。” 即写的人、事、物、景、理都是自 己的“经验”。 二是认真思考所写的文字是否都是经过自己的心灵熔炉铸炼的真正自己的话（语 言），抒发的是否都是个人的真情、真感受，表达的是否都是自己的纯真思想： 叙述是否诚实详备，描绘是否诚实传神，议论是否诚实与环境一致，是否画龙点 睛……叶老说：“要养成抒写意思情感的习惯，那只须反问自己，内部有什么样 的意思情感，便做什么样的文” “自己发抒的文字以与自己的思想、性情、环 境等一致为‘诚实’，从旁描叙的文章以观察得周至为‘诚实’” 三是认真审视自己的写作态度是否真诚谨严，思路是否真诚缜密，自己的作文是 否真诚与做人紧密结合在了一起。作文的目的是为了什么？难道仅仅是训练语 言？难道不是为了训练敏捷的思维，表达鲜明正确的思想，体现纯朴尚美的人 品？过去“为作文而作文”的传统作文思想和模式随已打破并有了改变，但“为 做人而作文，以做人促作文”的教学理念和模式还没有彻底建构起来。在这方面， 中国语文报刊协会与人民教育出版社教材中心在全国范围内开展的科研项目 ——做人与作文教学研究课题，努力把做人的生命活力与作文教学目标互激互 动，高扬起学生的主体精神，已作了良好的探索，产生了良好的教学效益和积极 的社会影响。⒀我们应按课题成果提供的经验，努力“引导学生追求做人的真谛， 把作文教学过程视作涵养道德情操，升华思想境界，提高文化品位这种洗礼心灵 的过程；另一方面则把作文能力的培养融入做人的生存、享受和发展等主体需求 之中，融入生命的知、情、意、行的和谐成长之中，融入人之为人的语言特质的 铸炼之中。” ⒉对话要有平等意识。 有一位大师曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每个人还是一个 苹果，但如果你有一种思想，我也有一种思想，相互交换后，每个人则都有两种 思想。 ⑴考虑读者的情感与感受