(教学反思参考2)为中华之崛起而读书 在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文的第二课时时,首先,我提出问题, 周恩来童年时期立下了一个什么志愿?我再用大屏幕向学生展示了中国当时的 历史背景,学生在学习理解课文时就比较容易多少了。 根据第二课时的教学目标,我把学生自主探究与教师的适时引导有机的结合, 把知识点通过各种方式展现在学生面前,在教学过程中零而不散,课堂教学活动 多而不乱,学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,拓宽视野。本节课的成功之处: 紧紧扣住“中华不振”,层层理解 这篇课文内容比较散,但细读之后,我发现全文有一个支点,那就是“中华 不振”。我就抓住这个核心线层层教学,让每一个文字因为“中华不振”而立在 学生眼前,活在学生心中,让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词,从 而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向,激发学生的爱国之情。 但文中表现“中华不振”的语句很多,在课堂上既要落实一些词语,又要读通全 文,还要体会“中华不振”,可时间是不够的。经过分析,我发现对学生来说最 为直观的语段就是第九自然段,于是我就抓住这个典型事件进行教学,让学生去 品读“中华不振。让学生读中悟,悟中读,让学生想像当时的画面,让学生换位 思考,变换角色,从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵。 、抓住重点、难点、落实教学目标。 本节课的重点是理解课文内容,难点从句段中领悟“中华不振”的含义,激 发学生爱国热情和民族自尊心。因此,我把第九自然段作为我教学中的一个重点 段,引导学生采用多种方式研读此段,让学生的心中自然而然地产生情感。课堂 上我让学生读,边读边思考:事情发生的过程中在场的都有哪些人?他们分别给 你留下了怎样的印象?边读边把相关的句子划下来。选择给你留下印象最深的 先小组交流。然后全班流,教师不失时机地追问:为什么中国妇女的遭遇会给你 留下深刻的印象?洋人把中国妇女的亲人轧死了还得意扬扬?此时此刻,他可能 在想什么?同学们,如果现在你就是围观的中国人中的一员,你会怎样想怎么 做?这时学生思维被打开,个个说得十分动情,有的学生愤怒之火已被燃起。 三、结合实际,注重情感,更加深化 在教学过程中不仅要对于“中华不振”的理解,还要引导学生立报国之志（教学反思参考 2）为中华之崛起而读书 在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文的第二课时时，首先，我提出问题， 周恩来童年时期立下了一个什么志愿？我再用大屏幕向学生展示了中国当时的 历史背景，学生在学习理解课文时就比较容易多少了。 根据第二课时的教学目标，我把学生自主探究与教师的适时引导有机的结合， 把知识点通过各种方式展现在学生面前，在教学过程中零而不散，课堂教学活动 多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处： 一、紧紧扣住“中华不振”，层层理解。 这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华 不振”。我就抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在 学生眼前，活在学生心中，让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从 而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。 但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语，又要读通全 文，还要体会“中华不振”，可时间是不够的。经过分析，我发现对学生来说最 为直观的语段就是第九自然段，于是我就抓住这个典型事件进行教学，让学生去 品读“中华不振。让学生读中悟，悟中读，让学生想像当时的画面，让学生换位 思考，变换角色，从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵。 二、抓住重点、难点、落实教学目标。 本节课的重点是理解课文内容，难点从句段中领悟“中华不振”的含义，激 发学生爱国热情和民族自尊心。因此，我把第九自然段作为我教学中的一个重点 段，引导学生采用多种方式研读此段，让学生的心中自然而然地产生情感。课堂 上我让学生读，边读边思考：事情发生的过程中在场的都有哪些人？他们分别给 你留下了怎样的印象？边读边把相关的句子划下来。选择给你留下印象最深的， 先小组交流。然后全班流，教师不失时机地追问：为什么中国妇女的遭遇会给你 留下深刻的印象？洋人把中国妇女的亲人轧死了还得意扬扬？此时此刻，他可能 在想什么？同学们，如果现在你就是围观的中国人中的一员，你会怎样想怎么 做？这时学生思维被打开，个个说得十分动情，有的学生愤怒之火已被燃起。 三、结合实际，注重情感，更加深化 在教学过程中不仅要对于“中华不振”的理解，还要引导学生立报国之志