《走遍天下书为侣》课文简说 【课文简说】 品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅 行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程,作者 毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有 新的感受:用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。 见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精 遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行,只有选择带一样东西娱乐的 假设开始,引出自己的观点。然后以新鲜的比喻,即反复地读一本书,如老友重 逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜,来说明选择 的理由。然后继续假设,列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法,只要从不同 的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌 这篇课文篇幅短小精致,语言浅显易懂,角度新颖,表达独特。作者通过层 层递进的假设和设问、反问,灵动鲜活的比喻,以推理的方式层层剥笋地表达了 自己的观点:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍 选编这篇课文的意图: 是引导学生把握主要内容,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者 对读书的热爱,并受到启发:二是体会作者是怎样表明观点的,他的说明方法及 表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果,增加语言积累;三是进 一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是:把握主要内容,体会作者的情感。 教学的难点是:理解反复读一本书的原因和方法。《走遍天下书为侣》课文简说 【课文简说】 品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅 行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者 毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有 新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精……” 一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的 假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重 逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择 的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同 的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。 这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层 层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了 自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 选编这篇课文的意图： 一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者 对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及 表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进 一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。 教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法