(教学反思参考1)桂花雨 《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章, 我便爱不释手地读起来,如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气 中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过,要理解琦君那份浓浓的思乡情,需 得多次品读,从字里行间细品方见,所以一定要将自己全身心放入文章当中,你 才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐。下面就是我今天在课堂上的三点小小 的体会 、激发兴趣,直奔主题 课前,我先让学生在校园里看桂花、闻桂花,对桂花有了初步的了解,由此激发 学生阅读的兴趣。在学生通读了全文,做到读通、读顺、读准字音的基础上直奔 课文的主要段落——第五自然段 、指导学生读出快乐 课文的第五节是重点段落,在这节中,我着重引导学生理解作者的“摇花乐” 开始我就设计了一个问题,你的生活中有哪些快乐的大事?学生发言热烈,觉得 很开心,这时学生融入课堂中间,接着让后学生读中理解,理解中读,特别是学 生扮演小作者,喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子,学生很放得开, 喊得入情,做得自然,效果很好,连我也被感染了,忍不住和学生一起喊,一起 三、指导学生读出真情 课文的最后两个自然段是作者的真情流露,这时需要学生静心体会,默默感受, 特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情,所以这两段的学习后,我设计 了几个题目: 1、外面的菜再香,也没有妈妈烧的菜好吃,那是因为_ 2、小明家的狗再可爱,也没有我养的那条狗可爱,那是因为 生此时的体会已深刻,不用多讲,他们就体会到了作者和母亲的那份情。 简单地读,读出喜爱,读出快乐,读出真情,我想这是我上这节课最大的收获。 课文学完后,我又推荐了一篇文章《月光曲》,加深对课文的理解,不过遗憾的 是学生现在已经五年级,应该让他们动手写一下自己童年快乐的事,这样真正做 到了语文教育的听说读写。（教学反思参考 1）桂花雨 《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章， 我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气 中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，要理解琦君那份浓浓的思乡情，需 得多次品读，从字里行间细品方见，所以一定要将自己全身心放入文章当中，你 才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今天在课堂上的三点小小 的体会： 一、激发兴趣，直奔主题 课前，我先让学生在校园里看桂花、闻桂花，对桂花有了初步的了解，由此激发 学生阅读的兴趣。在学生通读了全文，做到读通、读顺、读准字音的基础上直奔 课文的主要段落──第五自然段。 二、指导学生读出快乐 课文的第五节是重点段落，在这节中，我着重引导学生理解作者的“摇花乐”。 开始我就设计了一个问题，你的生活中有哪些快乐的大事？学生发言热烈，觉得 很开心，这时学生融入课堂中间，接着让后学生读中理解，理解中读，特别是学 生扮演小作者，喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子，学生很放得开， 喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起 读。 三、指导学生读出真情 课文的最后两个自然段是作者的真情流露，这时需要学生静心体会，默默感受， 特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情，所以这两段的学习后，我设计 了几个题目： １、外面的菜再香，也没有妈妈烧的菜好吃，那是因为___________。 ２、小明家的狗再可爱，也没有我养的那条狗可爱，那是因为___________。学 生此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了作者和母亲的那份情。 简单地读，读出喜爱，读出快乐，读出真情，我想这是我上这节课最大的收获。 课文学完后，我又推荐了一篇文章《月光曲》，加深对课文的理解，不过遗憾的 是学生现在已经五年级，应该让他们动手写一下自己童年快乐的事，这样真正做 到了语文教育的听说读写