和科学精神的教育，不仅强调生态学基本专业知识的传授，更注重引导学生对 经济发展与生态环境保护的思考，深刻认识“绿水青山就是金山银山”强调氨 色即发展，绿水青山既是自然财富，又是社会财富、经济财富，搞生态环境保 护本身就能创造经济和社会财富，提供生态产品本身就是发展的有机内涵 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、课堂分组讨论。 第三章种群及其基本特征(2学时) (一)目的与要求 了解种群的概念和类型、种群数量特征、种群的调节： 2. 了解种群调节的各种理论假说与集合种群动态： 3.理解种群的概念及种群参数、生命表，指数与逻辑斯谛增长方程，进 化动力与物种形成方式： 4.理解竞争排斥原理、生态位与竞争模型，各种种内种间关系的特点与 规律。 (二)教学内容 5.种群的概念及类型 6.种群动态 7.种群调节 8问颗与应用（能力要求） 这一章中种群统计学可应用在人口预测、种群预测、资源环境容纳量 等多个方面，在人口统计、林业、渔业等领域具有重要的指导意义。如对种群 的年龄结构的研究，有利于指导生产或合理开发利用生物资源，对于人口年龄 结构的研究，则是经济计划的依据。此外，最大可持续收获量可应用在渔业生 产上。如在渔业生产过程中，渔民需要捕捞鱼的数量要控制在一定范围内，如 此渔民既可以得到最大的渔获量，也不会浪费破坏海洋中的鱼类资源。当种群 数量较大时，适量捕捞对种群的数量无过多影响，每次捕获量为K4时，既能 带来更多的效益，又可使种群在较短时间内恢复，实现海洋中鱼类资源的可持 续发展，达到人与海洋中鱼类的和谐共生。 (三)思考与实践 种群生态学中的指数增长模型和逻辑斯谛增长可应用在人口预测、种群 预测、资源环境容纳量等。种群指数增长模型是一种理想化的模型，是与密度 无关的种群增长模型，尤其是对人口控制有重要的指导意义：可降低增长率， 即要限制每对夫妇的子女数：增加公式中的t(时间)，即要晚婚晚育。 逻辑斯蒂增长模型是实际的物种增长模型，它表明了在有限的环境条件 下，种群的增长会随着资源的消耗而受抑制的规律，这种规律普遍存在，得以 4 4 和科学精神的教育，不仅强调生态学基本专业知识的传授，更注重引导学生对 经济发展与生态环境保护的思考，深刻认识“绿水青山就是金山银山”强调绿 色即发展，绿水青山既是自然财富，又是社会财富、经济财富，搞生态环境保 护本身就能创造经济和社会财富，提供生态产品本身就是发展的有机内涵。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、课堂分组讨论。 第三章 种群及其基本特征（2 学时） （一）目的与要求 1. 了解种群的概念和类型、种群数量特征、种群的调节； 2. 了解种群调节的各种理论假说与集合种群动态； 3. 理解种群的概念及种群参数、生命表，指数与逻辑斯谛增长方程，进 化动力与物种形成方式； 4. 理解竞争排斥原理、生态位与竞争模型，各种种内种间关系的特点与 规律。 （二）教学内容 5. 种群的概念及类型 6. 种群动态 7. 种群调节 8. 问题与应用（能力要求） 这一章中种群统计学可应用在人口预测、种群预测、资源环境容纳量 等多个方面，在人口统计、林业、渔业等领域具有重要的指导意义。如对种群 的年龄结构的研究，有利于指导生产或合理开发利用生物资源，对于人口年龄 结构的研究，则是经济计划的依据。此外，最大可持续收获量可应用在渔业生 产上。如在渔业生产过程中，渔民需要捕捞鱼的数量要控制在一定范围内，如 此渔民既可以得到最大的渔获量，也不会浪费破坏海洋中的鱼类资源。当种群 数量较大时，适量捕捞对种群的数量无过多影响，每次捕获量为 rK/4 时，既能 带来更多的效益，又可使种群在较短时间内恢复，实现海洋中鱼类资源的可持 续发展，达到人与海洋中鱼类的和谐共生。 （三）思考与实践 种群生态学中的指数增长模型和逻辑斯谛增长可应用在人口预测、种群 预测、资源环境容纳量等。种群指数增长模型是一种理想化的模型，是与密度 无关的种群增长模型，尤其是对人口控制有重要的指导意义：可降低增长率， 即要限制每对夫妇的子女数；增加公式中的 t（时间），即要晚婚晚育。 逻辑斯蒂增长模型是实际的物种增长模型，它表明了在有限的环境条件 下，种群的增长会随着资源的消耗而受抑制的规律，这种规律普遍存在，得以