(1)学生自由练读。 (2)指名读,正字音(相机强调易读字:“趁 是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌 音,“忙”“童”是后鼻韵母。) 、导读古诗,感受诗意 1、现在你们边看看书上的插图,边读一读这首诗,读 句,想一想,猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜 出来。然后告诉同桌的同学,再听听同桌怎么说。大家互 相帮助,把这首诗学好。 (学生开始自学) 2、学习一、二句 (1)(多媒体出示第一句诗的画面和诗句)谁来说第 句?指名读并说,大家补充。(预设:二月,青草茁壮成 长,黄莺飞来飞去) 师:咱们把黄莺从天上请下来,和它打打招呼吧(出示黄 莺的图片和词语),指名读,强调后鼻音,齐读两遍。 春暖花开时,咱们不仅可以看到(出示词语)莺飞,还可 听到莺啼,有时还能看到莺歌燕语,好一派热闹的景象 咱们再来好好读一读这几个词语吧。 (2)老师提出:要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞 来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草 长莺飞二月天”这是怎么回事?(板书:?)我们一会儿 再解决这个问题。 (3)齐读第一句,指导停顿(出示节奏线),再次齐读。 草长/莺飞/二月天, (4)多媒体出示第二句诗的画面和诗句,指名讲第二句, 重点理解 拂堤:形容杨柳枝条很长,下垂着,像是抚摸着堤岸。拂: 抚摸。 醉:作动词用,即迷醉于。 春烟:春天水泽、草木间蒸发的雾气。 (堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里 醉得直摇晃 师:走出诗歌,咱们再单独和四个生字打打招呼吧(出示: 拂、柳、堤、醉)(指名读) 你们觉得这几个生字长得和谁可像啦?(佛、迎、提、醒) 对于形近字,咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出 示形近字及组词) (5)理解的基础上指导读: 河堤/杨柳/醉/春烟 (6)老师配乐读一、二句(出示两句话),学生闭上眼 睛边听边想象,自己看到了什么?听到什么?有什么感 受?(让学生充分地说) (7)这么让人如痴如醉的景色,谁想读一读? /4 岑外教学处2 / 4 岑外教学处 （1） 学生自由练读。 （2） 指名读，正字音（相机强调易读字：“趁” 是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌 音，“忙”“童”是后鼻韵母。） 三、导读古诗，感受诗意 1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一 句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜 出来。然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。大家互 相帮助，把这首诗学好。 （学生开始自学） 2、学习一、二句： （1）（多媒体出示第一句诗的画面和诗句）谁来说第一 句？指名读并说，大家补充。（预设：二月，青草茁壮成 长，黄莺飞来飞去） 师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（出示黄 莺的图片和词语），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。 春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）莺飞，还可 听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，好一派热闹的景象。 咱们再来好好读一读这几个词语吧。 （2） 老师提出：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞 来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草 长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿 再解决这个问题。 （3）齐读第一句，指导停顿（出示节奏线），再次齐读。 草长／莺飞／二月天， （4）多媒体出示第二句诗的画面和诗句，指名讲第二句， 重点理解： 拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂： 抚摸。 醉：作动词用，即迷醉于。 春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。 （堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里 醉得直摇晃。 师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示： 拂、柳、堤、醉）（指名读） 你们觉得这几个生字长得和谁可像啦？（佛、迎、提、醒） 对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出 示形近字及组词） （5）理解的基础上指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句（出示两句话），学生闭上眼 睛边听边想象，自己看到了什么？听到什么？有什么感 受？（让学生充分地说） （7）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？