2.分析文中的几个悬念及表达效果。 3.准确认读文中字词。 过程与方法 本课教学先从调动学生的积极性入手,让学生讲述历史上以多胜少的战例,然后让学生熟 读课文,了解文章内容,找出文眼,理清文章脉络,最后针对杨朔散文的特征分析本文的结 构和语言特点 情感态度价值观:了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。 教学重,难点及教学突破 重点:1.文中的悬念及表达效果。2.语化的语言特色 难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大,在教学时要 加以分析 教学突破要解决教学中的难点,应对课后思考与练习一着重探讨。 教学准备 1.了解杨朔散文的风格。2.了解时代背景。 学生准备1.搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多,以弱克强的战例。2.预习课文 教学步骤 教师指导学生活动 1.启发思路,导入课文 讲述战例 2.指导学生阅读课文 阅读课文,整体感知 3.引导学生理清文章脉络 找出文眼,理清脉络 4.分析本文的结构和语言特点领略本文的结构美和语言美 5.解题,指导完成练习 剖析题意,完成课堂练习 启发思路。导入课文 教师活动 学生活动 师:大家平时爱看战争影片,听战争故事.纷纷回答:爱看。2.因为课前已搜集相 吗?2.师:很好。战争的双方如果人数悬殊关资料,所以对教师的观念并不同意。生 胜负便不言而喻,特别是在过去军事科技不是不是。 发达的时代,双方对阵,人数便是决定胜负 的重要因素。你们认为是这样吗? 师装作不解:哦,历史上发生过以少胜多,.举手回答,讲述自己了解到的相关战例, 以弱克强的战例吗?4.师总结:看来大家课涉及内容有古有今,有中有外,学生的积极性 外都搜集了不少资料,这点很好。本文也讲述被充分调动起来。4.进入新课学习。 了一个这样的战例。在抗日战争中,八路军 的一个骑兵班,竟打乱了敌人的作战部署,这 件事情是怎样发生的呢?好,下面我们就来进 入课文学习。(板书课题) 、阅读课文,整体感知 教师活动 学生活动 介绍文章背景及作者简介。2.让学生阅.听教师讲解,作好相应记录。-2.阅 读课文,了解故事的发生、经过和结果。3.抽课文,熟悉故事情节。3.讲述课文内容,注 学生复述课文。 意情节的完整性。2．分析文中的几个悬念及表达效果。 3．准确认读文中字词。 过程与方法 本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟 读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结 构和语言特点。 情感态度价值观: 了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。 教学重，难点及教学突破 重点:1．文中的悬念及表达效果。 2．语化的语言特色。 难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要 加以分析。 教学突破 要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。 教学准备 1．了解杨朔散文的风格。 2．了解时代背景。 学生准备 1．搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。2．预习课文。 教学步骤： 教师指导 学生活动 1．启发思路，导入课文 讲述战例 2．指导学生阅读课文 阅读课文，整体感知 3．引导学生理清文章脉络 找出文眼，理清脉络 4．分析本文的结构和语言特点 领略本文的结构美和语言美 5．解题，指导完成练习 剖析题意，完成课堂练习 一、启发思路。导入课文 教师活动 学生活动 1．师：大家平时爱看战争影片，听战争故事 吗? 2．师：很好。战争的双方如果人数悬殊， 胜负便不言而喻，特别是在过去军事科技不是 很发达的时代，双方对阵，人数便是决定胜负 的重要因素。你们认为是这样吗? 1．纷纷回答：爱看。 2．因为课前已搜集相 关资料，所以对教师的观念并不同意。 生： 不是。 3．师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多， 以弱克强的战例吗? 4．师总结：看来大家课 外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲述 了一个这样的战例。在抗日战争中， 八路军 的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这 件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进 入课文学习。（板书课题） 3．举手回答，讲述自己了解到的相关战例， 涉及内容有古有今，有中有外，学生的积极性 被充分调动起来。 4．进入新课学习。 二、阅读课文，整体感知 教师活动 学生活动 1．介绍文章背景及作者简介。 2．让学生阅 读课文，了解故事的发生、经过和结果。3．抽 学生复述课文。 1．听教师讲解，作好相应记录。 - 2．阅读 课文，熟悉故事情节。 3．讲述课文内容，注 意情节的完整性