课程介绍 课程校内发展的主要历史沿革 内科学是一门古老而又不断发展的学科,她的古老在于她的历史源远流长 内科学作为临床医学中的一门综合学科涉及面广,整体性强,是临床医学中各 科的基础,一直以来都是医学专业的主修课程。从1936年建校后,临床医生就 将自己的学识和经验传授给学生,从可以考证的资料来看,中山医院的林兆耆 教授1952年编写出版了《实用内科学》,是我国第一部大型的内科综合性参考 书,再版多次,深受欢迎。1964年他又主编了《内科学》,是我国第一本内科系 统的高等医学院校教科书。 经过几十年的教学实践,内科学这门课程逐步形成了自己的教学形式和内 容,基本确立了理论、示教和实习三个教学环节,90年代开始,理论和示教周 学时比例为126/54,实习12周。02年前内科学课程由中山和华山临床医学院的 内科学教研室组织实施,聘请在各个三级学科领域中有丰富临床经验和教学经 验的医生参加教学,并从开学初的试讲制、集体备课制、教学质量评估、课程 考试等形式保证教学质量。1988年我校开始招收临床医学专业七年制学生,为 了保证教学质量和效果,内科学教研室又重申了理论授课教师的要求,教授和 副教授授课的比例必须达到80%以上,并提出了双语教学的要求,在考试中也 将英语的比例增加到30%。02年后随着内科学系的成立,内科学这门课程由内 科学系统一组织实施 为了让学生早期接触临床,培养学生的临床技能和临床思维能力,从04年 开始对2001级的临床医学专业七年制的内科学课程进行了改革,改变了原来二 个学期上午上理论课,下午示教的形式,改为一学期集中上理论课,一学期学 生进入病房开展床旁教学的形式。这种形式实施了一年,在教学反馈中深受学 生的欢迎,100%的学生表示满意,其中很满意的也达86%。这一形式也受到了 教学督导老师和带教老师的好评,认为培养了学生的临床技能和临床思维能力, 与病人和医生、护士交流的能力,总之,对于提高学生的综合能力大有帮助。 、理论课和理论(含实践)课教学内容 (一)教学安排 七年制内科学课程在二个学期内完成: 、第一学期为理论课,共计68学时,内容按系统分成十个部分:课程介绍 一、 课程校内发展的主要历史沿革 内科学是一门古老而又不断发展的学科，她的古老在于她的历史源远流长， 内科学作为临床医学中的一门综合学科涉及面广，整体性强，是临床医学中各 科的基础，一直以来都是医学专业的主修课程。从 1936 年建校后，临床医生就 将自己的学识和经验传授给学生，从可以考证的资料来看，中山医院的林兆耆 教授 1952 年编写出版了《实用内科学》，是我国第一部大型的内科综合性参考 书，再版多次，深受欢迎。1964 年他又主编了《内科学》，是我国第一本内科系 统的高等医学院校教科书。 经过几十年的教学实践，内科学这门课程逐步形成了自己的教学形式和内 容，基本确立了理论、示教和实习三个教学环节，90 年代开始，理论和示教周 学时比例为 126/54，实习 12 周。02 年前内科学课程由中山和华山临床医学院的 内科学教研室组织实施，聘请在各个三级学科领域中有丰富临床经验和教学经 验的医生参加教学，并从开学初的试讲制、集体备课制、教学质量评估、课程 考试等形式保证教学质量。1988 年我校开始招收临床医学专业七年制学生，为 了保证教学质量和效果，内科学教研室又重申了理论授课教师的要求，教授和 副教授授课的比例必须达到 80%以上，并提出了双语教学的要求，在考试中也 将英语的比例增加到 30%。02 年后随着内科学系的成立，内科学这门课程由内 科学系统一组织实施。 为了让学生早期接触临床，培养学生的临床技能和临床思维能力，从 04 年 开始对 2001 级的临床医学专业七年制的内科学课程进行了改革，改变了原来二 个学期上午上理论课，下午示教的形式，改为一学期集中上理论课，一学期学 生进入病房开展床旁教学的形式。这种形式实施了一年，在教学反馈中深受学 生的欢迎，100%的学生表示满意，其中很满意的也达 86%。这一形式也受到了 教学督导老师和带教老师的好评，认为培养了学生的临床技能和临床思维能力， 与病人和医生、护士交流的能力，总之，对于提高学生的综合能力大有帮助。 二、理论课和理论（含实践）课教学内容 (一)教学安排 七年制内科学课程在二个学期内完成： 1、第一学期为理论课，共计 68 学时，内容按系统分成十个部分：