分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、 幼儿园和学校教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。 三、先修课程 该课程主要面向学前教育专业本科四年级学生。学习本课程之前， 学生已经具备《学前教育学》《学前儿童心理学》等方面的基本知识。 四、课程教学重、难点 课程重点：理解家庭教育的本质，掌握家庭教育的方法、原则， 组织要点以及评价方法。 课程难，点：掌握家庭教育的方法。 五、课程教学方法与教学手段 本学科的性质决定了其教学方法。家庭教育学既有理论性，又有 实践性，是一门多边综合学科，它与学前儿童心理学、学前教育学这 两门学科有着非常密切的关系。了解儿童心理发展的年龄特征和个别 差异是家长对其进行教育的前提条件：幼儿园、学校教育的基本规律、 途径、原则、方法对家长进行家庭教有也同样具有指导意义。 教学中力求做到教学有效，注重学生将知识运用于实践能力的培 养。其具体方法如下： “讲”与“记”：家庭教育学的基础知识和基本理论以讲授为主； 家庭教育的原则以识记为主。 “看”与“做”：组织学生下园见习、观摩，以便学生获得感知 经验；学会为家长提供教育信息和指导。 “讨论”：就一些重要问题，要求学生在课后查阅资料的基础上，分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、 幼儿园和学校教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。 三、 先修课程 该课程主要面向学前教育专业本科四年级学生。学习本课程之前， 学生已经具备《学前教育学》《学前儿童心理学》等方面的基本知识。 四、 课程教学重、难点 课程重点： 理解家庭教育的本质，掌握家庭教育的方法、原则， 组织要点以及评价方法。 课程难点： 掌握家庭教育的方法。 五、 课程教学方法与教学手段 本学科的性质决定了其教学方法。家庭教育学既有理论性，又有 实践性，是一门多边综合学科，它与学前儿童心理学、学前教育学这 两门学科有着非常密切的关系。了解儿童心理发展的年龄特征和个别 差异是家长对其进行教育的前提条件；幼儿园、学校教育的基本规律、 途径、原则、方法对家长进行家庭教育也同样具有指导意义。 教学中力求做到教学有效，注重学生将知识运用于实践能力的培 养。其具体方法如下： “讲”与“记”：家庭教育学的基础知识和基本理论以讲授为主； 家庭教育的原则以识记为主。 “看”与“做”：组织学生下园见习、观摩，以便学生获得感知 经验；学会为家长提供教育信息和指导。 “讨论”：就一些重要问题，要求学生在课后查阅资料的基础上