1.阅读教材P116内容,结合变异知识,探究下列问题: (1)所有的变异都能导致种群基因频率的改变吗?为什么? 提示:不能。只有可遗传的变异才能影响种群基因的组成,才能改变基因频率。 (2)基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗?试分析原因 提示:二者都对种群遗传组成产生影响,但影响角度不一样。只有基因突变才能出现新 基因,才能丰富基因库,改变基因频率,从而影响种群的遗传组成:而基因重组不能产生新 基因,只能增加基因型的种类,以此来影响种群的遗传组成。 (3)有人认为“发生在体细胞中的基因突变不能传递给后代,因此不能为生物进化提供 原材料”,这种说法正确吗?分析原因。 提示:不正确。发生在体细胞中的突变,可以通过无性繁殖的方法传递给后代,如发生 基因突变的花芽或叶芽,通过植物组织培养技术或者嫁接的方法可以传递给下一代,因此能 为生物进化提供原材料。 2.阅读教材P116[探究],分析探究下列问题 (1)自然选择是如何使桦尺蠖种群中决定浅色性状的s基因频率越来越低的? 提示:在树干变黑的环境下,浅色桦尺蠖易被天敌发现和捕食,使ss的个体越来越少, SS和Ss的个体越来越多,从而使决定黑色性状的S基因频率越来越高,决定浅色性状的s 基因频率越来越低 ()在自然选择过程中,直接受选择的是基因型还是表现型?并简要说明原因 提示:直接受选择的是表现型,因为天敌看到的是性状,而不是控制性状的基因。 三、隔离与物种形成 1.判断下列生物是否属于同一个物种,并说明理由 (1)生活在同一区域的两个种群。 提示:不是。种群是指生活在一定区域的同种生物的总和,既然在同一地点是两个种群, 说明它们属于两个物种 2)生活在不同区域的两个种群 提示:不一定。看两个种群能否相互交配并产生可育后代,若能则属于同一物种,若不 能则属于不同物种。 2.根据教材P120[资料分析],探究下列问题: (1)用流程图的形式总结物种形成的一般过程 提示:种群地理的离多个种群突变和重组、基因库出现差别逐代积累产生生殖隔 离一→物种形成。 (2)地理隔离和生殖隔离在对种群影响上的共同点是什么?生殖隔离产生的根本原因是 什么? 提示:共同点是都能阻断种群间的基因交流。产生生殖隔离的根本原因是种群基因库的 差异 (3)经过漫长的地理隔离,是否一定会产生生殖隔离? 提示:不一定。如果两个种群的生活环境都不发生变化或变化微小,或发生相似的变化, 则两个种群的进化方向相同,不产生生殖隔离 (4)产生生殖隔离是否一定要经过漫长的地理隔离? 提示:不一定。如植物中多倍体的形成,不经过地理隔离,直接产生了生殖隔离 四、共同进化与生物多样性形成 1.阅读教材P123内容,仔细观察图7-9、7-10,分析探究下列问题: (1)在捕食者与被捕食者的共同进化中,从生物个体和种群两个方面分析是有利还是有3 1．阅读教材 P116 内容，结合变异知识，探究下列问题： (1)所有的变异都能导致种群基因频率的改变吗？为什么？ 提示：不能。只有可遗传的变异才能影响种群基因的组成，才能改变基因频率。 (2)基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗？试分析原因。 提示：二者都对种群遗传组成产生影响，但影响角度不一样。只有基因突变才能出现新 基因，才能丰富基因库，改变基因频率，从而影响种群的遗传组成；而基因重组不能产生新 基因，只能增加基因型的种类，以此来影响种群的遗传组成。 (3)有人认为“发生在体细胞中的基因突变不能传递给后代，因此不能为生物进化提供 原材料”，这种说法正确吗？分析原因。 提示：不正确。发生在体细胞中的突变，可以通过无性繁殖的方法传递给后代，如发生 基因突变的花芽或叶芽，通过植物组织培养技术或者嫁接的方法可以传递给下一代，因此能 为生物进化提供原材料。 2．阅读教材 P116[探究]，分析探究下列问题： (1)自然选择是如何使桦尺蠖种群中决定浅色性状的 s 基因频率越来越低的？ 提示：在树干变黑的环境下，浅色桦尺蠖易被天敌发现和捕食，使 ss 的个体越来越少， SS 和 Ss 的个体越来越多，从而使决定黑色性状的 S 基因频率越来越高，决定浅色性状的 s 基因频率越来越低。 (2)在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表现型？并简要说明原因。 提示：直接受选择的是表现型，因为天敌看到的是性状，而不是控制性状的基因。 三、隔离与物种形成 1．判断下列生物是否属于同一个物种，并说明理由。 (1)生活在同一区域的两个种群。 提示：不是。种群是指生活在一定区域的同种生物的总和，既然在同一地点是两个种群， 说明它们属于两个物种。 (2)生活在不同区域的两个种群。 提示：不一定。看两个种群能否相互交配并产生可育后代，若能则属于同一物种，若不 能则属于不同物种。 2．根据教材 P120[资料分析]，探究下列问题： (1)用流程图的形式总结物种形成的一般过程。 提示：种群 ――→ 地理隔离多个种群 ――→ 突变和基因重组、 自然选择 基因库出现差别 ――→ 逐代积累产生生殖隔 离―→物种形成。 (2)地理隔离和生殖隔离在对种群影响上的共同点是什么？生殖隔离产生的根本原因是 什么？ 提示：共同点是都能阻断种群间的基因交流。产生生殖隔离的根本原因是种群基因库的 差异。 (3)经过漫长的地理隔离，是否一定会产生生殖隔离？ 提示：不一定。如果两个种群的生活环境都不发生变化或变化微小，或发生相似的变化， 则两个种群的进化方向相同，不产生生殖隔离。 (4)产生生殖隔离是否一定要经过漫长的地理隔离？ 提示：不一定。如植物中多倍体的形成，不经过地理隔离，直接产生了生殖隔离。 四、共同进化与生物多样性形成 1．阅读教材 P123 内容，仔细观察图 7－9、7－10，分析探究下列问题： (1)在捕食者与被捕食者的共同进化中，从生物个体和种群两个方面分析是有利还是有