确使人以为它高兴得手舞足蹈,快乐得要晕过去;顶起比它大得多的食物,也确是蹒跚行走的样子。当然,这都需要作 者丰富的想象力。“它的幸福是货真价实的”,站在蚂蚁的角度,这当然是真的,因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就 可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度,前文已述,蚂蚁的幸福是渺小的,甚至是虚无的。所以不能简单地对 这个问题作肯定或否定的回答。重要的是,这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中,而毫不知道随 时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况,就引出了文中更重要的句话:“我实在不忍心伸手戳破它 的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀 《蚂蚁》教学设计 教学目标:1、知识与能力:识记文中的生字词。2、过程与方法∶学习作者细心观察、生动描写的方法。3、情感 态度与价值观:感悟主旨,科学认识人生社会 教学重点:学习作者细心观察、生动描写的方法。 教学难点:感悟主旨 教学方法:启发、讨论,小组合作探究 教学用具:知识卡片 教学过程:一、导入:生活中,我们往往较多关注我们个人自身,我们人类自身,对其他一些生物,特别是一些小生 物关注探究的不够。假如你面前岀现一只蚂蚁,为一粒饼干屑而奔忙,你会写些什么呢?是蚂蚁的勤劳,还是蚂蚁的渺 小,还是生命力的顽强。其实,只要我们静下心来去观察它,定会有许多收益。让我们一起随南帆走近蚂蚁,去认识它 思考它 作者介绍及字词落实 1作者及作品介绍;南帆,本名张帆,当代学者。南帆主要从事现当代文学和文学理论硏究,目前已岀版了《理解与感 悟》《冲突的文学》《阐释的空间》《文学的维度》等多种学术著作。主要的散文作品有《文明七巧板》《星空与植物》 《追问往昔》《自由与享用》等。确使人以为它高兴得手舞足蹈，快乐得要晕过去；顶起比它大得多的食物，也确是蹒跚行走的样子。当然，这都需要作 者丰富的想象力。“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就 可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对 这个问题作肯定或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随 时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它 的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。 《蚂蚁》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：识记文中的生字词。 2、过程与方法：学习作者细心观察、生动描写的方法。 3、情感 态度与价值观：感悟主旨，科学认识人生社会。 教学重点：学习作者细心观察、生动描写的方法。 教学难点：感悟主旨 教学方法：启发、讨论，小组合作探究 教学用具：知识卡片 教学过程： 一、导入 ：生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身，对其他一些生物，特别是一些小生 物关注探究的不够。假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺 小，还是生命力的顽强。其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它， 思考它。 二、 作者介绍及字词落实 1.作者及作品介绍；南帆，本名张帆，当代学者。南帆主要从事现当代文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感 悟》《冲突的文学》《阐释的空间》《文学的维度》等多种学术著作。主要的散文作品有《文明七巧板》《星空与植物》 《追问往昔》《自由与享用》等