■设计的型式 水平设计型式: 按课程设计的总体思路,在某一年级或几个 12 年级设置的某门课程的内容 3 亚格按照排定的课题顺序; 8+4 ●两种顺序: 765 从心理上的简单向科学上的简单过渡 从科学上的简单向心理上的简单过渡 ■垂直设计型式: 量在使学告的学习逐步深入,并充分利用学 生日益增长的成熟性; 学科内容在学习过程中循序渐进; ●两种方式: 螺旋设计 ■逐步深入◼ 设计的型式 ◼ 水平设计型式： ⚫ 按课程设计的总体思路，在某一年级或几个 年级设置的某门课程的内容； ⚫ 严格按照排定的课题顺序； ⚫ 两种顺序： ◼ 从心理上的简单向科学上的简单过渡 ◼ 从科学上的简单向心理上的简单过渡 ◼ 垂直设计型式： ⚫ 旨在使学生的学习逐步深入，并充分利用学 生日益增长的成熟性； ⚫ 学科内容在学习过程中循序渐进； ⚫ 两种方式： ◼ 螺旋设计 ◼ 逐步深入