人教版八年级语文(上)第五单元写作课 《学会说点儿道理》说课稿 东莞市东安中学吴宏辉 说课内容 人教版八年级语文(上)第五单元写作:学会说点儿道理 二、教材简析 第五单元选取的文章,体裁不尽相同,有叙事的,有夹叙夹议的,有说明事物特征的 或托物言志或咏物抒情,寄托作者情怀 新2013版的教材,写作改成了学会说点儿道理。但是说引用的拿来作例子的课文却是 七上的《紫藤萝瀑布》,七下的《伟大的悲剧》《邓稼先》,八上的第一单元的《蜡烛》,唯 与单元写作有联系的是本单元的通过写景状物阐发深刻的道理的《陋室铭》 所以呢,综合的回忆所学课文,引入新的文本是这个课题的所决定的 三、教学主题的提出 本次作文课定格为《学会说点儿道理》这一写作教学主题。其理由有二: 1、在生活中,学生并不缺少自己喜爱的事物,它们美好的外形,蕴涵的情趣都能引起 丰富的联想,触动学生的情思,可见学生并不缺少写作的材料。在阅读教学中对这种托物言 志、咏物抒情,已给予点拨,在此作文教学中不作为重点。 2、写文章,说道理,也就是表达作者的看法。 单元教学要求明确提出:结合文段,明确什么是议论。紧扣描写和叙述,恰当地发表 议论。“学会说点儿道理”其核心就是在记叙文中穿插议论,在作文中说道理并不难,就像我 们每天跟人交流时都要发表看法,甚至与人争论一样,是很自然的事 四、说教法 《全日制义务教育语文课程标准》明确提出初中作文教学应该多角度地观察生活,发现 生活的丰富多彩,捕捉了事物的特征,力求有创意地表述。思考生活,思考人生,学会积 极的投身到生活中去 教法运用:灵活运用快乐教学法,启发式教学法,讨论法。做到讲与练结合,扶与放 结合,充分发挥了教师主导作用和学生的主体作用,营造愉悦民主的教学气氛。激发学生兴 趣,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养学生良好的思维品质。 五、说学法 俗话,兴趣就是最好的老师。构建写作兴趣体系,是指导学法的关键。学生在快乐愉悦中习 作,那将会是人生无上的乐趣。 六、课时重难点 激发写作欲望,调动写作兴趣,合理展开联想和想象,指导提高作文水平。 七、教学程序设计 (一)、活动(复习)导入 生活中的事物都蕴含着道理,文章的特点是就事论理,理从事来。“一事一议”,就是人教版八年级语文（上）第五单元写作课 《学会说点儿道理》 说课稿 东莞市东安中学吴宏辉 一、说课内容 人教版八年级语文（上）第五单元写作：学会说点儿道理。 二、教材简析： 第五单元选取的文章，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的， 或托物言志或咏物抒情，寄托作者情怀。 新 2013 版的教材，写作改成了学会说点儿道理。但是说引用的拿来作例子的课文却是 七上的《紫藤萝瀑布》，七下的《伟大的悲剧》《邓稼先》，八上的第一单元的《蜡烛》，唯一 与单元写作有联系的是本单元的通过写景状物阐发深刻的道理的《陋室铭》 所以呢，综合的回忆所学课文，引入新的文本是这个课题的所决定的。 三、教学主题的提出。 本次作文课定格为《学会说点儿道理》这一写作教学主题。其理由有二： 1、在生活中，学生并不缺少自己喜爱的事物，它们美好的外形，蕴涵的情趣都能引起 丰富的联想，触动学生的情思，可见学生并不缺少写作的材料。在阅读教学中对这种托物言 志、咏物抒情，已给予点拨，在此作文教学中不作为重点。 2、写文章，说道理，也就是表达作者的看法。 单元教学要求明确提出：结合文段，明确什么是议论。紧扣描写和叙述，恰当地发表 议论。“学会说点儿道理”其核心就是在记叙文中穿插议论，在作文中说道理并不难，就像我 们每天跟人交流时都要发表看法，甚至与人争论一样，是很自然的事。 四、说教法 《全日制义务教育语文课程标准》明确提出初中作文教学应该多角度地观察生活，发现 生活的 丰富多彩，捕捉了事物的特征，力求有创意地表述。思考生活，思考人生，学会积 极的投身到生活中去。 教法运用：灵活运用快乐教学法，启发式教学法，讨论法。做到讲与练结合，扶与放 结合，充分发挥了教师主导作用和学生的主体作用，营造愉悦民主的教学气氛。激发学生兴 趣，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。 五、说学法 俗话，兴趣就是最好的老师。构建写作兴趣体系，是指导学法的关键。学生在快乐愉悦中习 作，那将会是人生无上的乐趣。 六、课时重难点 激发写作欲望，调动写作兴趣，合理展开联想和想象，指导提高作文水平。 七、教学程序设计 （一）、活动(复习)导入： 生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。“一事一议”，就是