涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 多诵读 1.师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度,细 致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返 你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的 方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……) 好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 2.四人小组表演 悟诗情 师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解 作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是己经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因 为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看 的。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就 要多听一听其他人的意见。) 三、总结 师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当 局者迷,旁观者清”的人生哲理 四、作业 1.背诵、默写《题西林壁》。 2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意 思 第二课时 《游山西村》 复习导入 1、背诵《题西林壁》 2、说说《题西林壁》这首诗给人的启示 3、过渡:今天我们再学习一首对我们人生有启迪的诗《游山西村》 学习课文 1)知作者: 陆游,字务观,号放翁,越州山阴人,南宋著名诗人。生于北宋末年,一生处于国家动乱、 人民苦难的严重关头。在他的诗中,总的主题是抗金复国和同情人民苦难,他的诗艺术风 格雄浑豪放、激情洋溢,间或质朴清新。《游山西村》于乾道二年春作于山阴。山西村是绍 兴鉴湖附近的一个小村庄。 2)学习诗文,理解感悟 读诗,借助拼音读准读通 ●两人互读,指名读,检査朗读,并知大意(写农村喜获丰收,欢悦待客的景象) 再读,学生讨论交流,根据注解和字典弄清词句的意思,师予以补充。涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 14 - 多诵读： 1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细 致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。 你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的 方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……） 好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 2．四人小组表演 悟诗情 师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解： 作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因 为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看 的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就 要多听一听其他人的意见。） 三、总结 师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当 局者迷，旁观者清”的人生哲理。 四、作业 1．背诵、默写《题西林壁》。 2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意 思。 第二课时 《游山西村》 一、复习导入 1、背诵《题西林壁》 2、说说《题西林壁》这首诗给人的启示 3、过渡：今天我们再学习一首对我们人生有启迪的诗《游山西村》 二、学习课文 1）知作者： 陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著名诗人。生于北宋末年，一生处于国家动乱、 人民苦难的严重关头。在他的诗中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风 格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。《游山西村》于乾道二年春作于山阴。山西村是绍 兴鉴湖附近的一个小村庄。 2）学习诗文，理解感悟 ⚫ 读诗，借助拼音读准读通 ⚫ 两人互读，指名读，检查朗读，并知大意（写农村喜获丰收，欢悦待客的景象） ⚫ 再读，学生讨论交流，根据注解和字典弄清词句的意思，师予以补充