编人教版第一单元第一课《》古诗两首 设计者:孙琼莲 2018/3/2 五、赛诵全诗 1.比賽规则:有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味!评选出诵读冠军 2.集体配乐吟诵 六、书写生字:诗童村 注意上下结构的占格:注意偏旁的占格 咏柳 教材分析 《咏柳》这首诗,通过描写在舂风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的 春天 碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突岀了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿,好像是用碧玉装 扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”,写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根 根柔软的丝带,纷纷下垂 “不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹 那一片片细小精致的新叶,是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢?“二月春风似剪刀”是对上一句 的回答。原来是二月的春风,像剪刀一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答,是全诗的 点睛之笔,使我们感到强烈的春天气息,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情 教学目标: 1.学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文 3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重难点:学会本课生字,熟读、背诵课 教学过程 、导入新课 这节课我们要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:咏柳) 1.全班齐读课题。 咏柳是什么意思? 2.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树) 3.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章) 初读古诗,认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多 读几遍,读准音:咏妆丝绦裁剪 2.检查自读生字情况 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读 (3)全班读 3.看图理解:化妆各色的丝绦; 4.组词辨别字形;猜谜语:前面是刀。(剪)一张嘴说到头。(咏) 指导朗读,了解诗意 1.指导第一、二句。碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦 (1)理解词:一树:满树:碧玉:碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆:装饰,打扮。绦(tao):用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 (2)理解句:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰的一样,从树上垂下无数 好像绿色丝带一样的柳条来。新编人教版第一单元第一课《》古诗两首 设计者：孙琼莲 2018/3/2 3 五、赛诵全诗 1.比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军 2.集体配乐吟诵。 六、书写生字：诗 童 村 注意上下结构的占格；注意偏旁的占格 咏柳 教材分析 《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的 春天。 “碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装 扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根 根柔软的丝带，纷纷下垂。 “不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。 那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句 的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的 点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。 教学目标： 1．学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课 教学过程： 一、导入新课 这节课我们要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳） 1．全班齐读课题。 咏柳是什么意思？ 2.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 3.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多 读几遍，读准音：咏 妆 丝 绦 裁 剪 2．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 3.看图理解：化妆 各色的丝绦； 4.组词辨别字形；猜谜语：前面是刀。（剪）一张嘴说到头。（咏） 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦 (1) 理解词：一树：满树；碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。绦（tāo）：用丝编成的绳带。 这里指像丝带一样的柳条。 (2)理解句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数 好像绿色丝带一样的柳条来