第二课时 教学过程 、图书借阅公约 1全班齐读图书借阅公约 2对认真负责的图书管理员提出表扬 3对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈,提醒学生注意。 4全班再齐读图书借阅公约,加强遵守意识。 二、走进古诗 1.导入:同学们,你们还记得《锄禾》这首古诗吗?大家一起背一背。这首诗选自《悯农 首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首。(板书课题:《悯农(其一)》) 2投影列出学习的步骤 (1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。 (2)借助工具书,理解意思 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 3学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 4学生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说出意思,教师及时帮 助指导) 三、我爱阅读 导入:同学们见过最大的书是什么书?有多大?今天,我们的小伙伴川川去爬山就见到了一 本最大的“书”,到底是一本什么书呢?究竟有多大呢?我们一起去看看 1学生自由读,注意注音的地方多读几遍 2标出自然段。(一共有13个自然段) 3按段落划分,指名轮流朗读短文。 4.教师:岩石上有哪些字和图画?(雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼) 5.教师:从这本岩石书上,我们能读到哪些内容?请你默读短文,把相关的语句画下来。(集 中在第10、12自然段)指名同学读这两个自然段。 6出示“刨根问底”。教师:这个词语是什么意思?能不能根据语境猜一猜?(指名说) 刨根问底”:追究底细,形容钻研精神。 8.教师:原来这本最大的“书”是岩石书啊!读了这本书,也就能为国家找到更多的宝藏 了。你们想去找宝藏吗?让我们自由地读一读这篇短文吧!(学生自由读短文) 四、小结 大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘,只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻 研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏。 [教学反思] 语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律,识字写字 是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了 一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习 热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题 的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大 自然的情感。第七单元第二课时 教学过程 一、图书借阅公约 1.全班齐读图书借阅公约。 2.对认真负责的图书管理员提出表扬。 3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。 4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。 二、走进古诗 1.导入：同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二 首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。（板书课题：《悯农（其一）》） 2.投影列出学习的步骤： （1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 （2）借助工具书，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思，教师及时帮 助指导） 三、我爱阅读 导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一 本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。 1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。 2.标出自然段。（一共有 13 个自然段） 3.按段落划分，指名轮流朗读短文。 4.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼） 5.教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集 中在第 10、12 自然段）指名同学读这两个自然段。 6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说） “刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。 8. 教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏 了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文） 四、小结 大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻 研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。 ［教学反思］ 语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字 是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了 一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习 热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题 的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大 自然的情感。第七单元