示例程序 本书尽可能地运用示例程序来表述概念和模型,同时尽量提供完整的范例程序和程序设 计过程。本书所有示例程序和习题中的程序都已在JDK1.5中编译运行通过,建议读者在学 习时选择Java2标准版JDK1.5的版本 习题 每一章的结尾都包括本章习题。本章小结包括了对本章中所有关键内容和知识点的简明 概括,是复习时的参考。本章习题包括了三部分内容:复习题,测试题和练习题 ·复习题:测试本章中所有的要点和概念,帮助学生复习巩固重点内容。 测试题:通过多项选择题,客观地测试学生对所学知识的理解和掌握程度 练习题:通过课后练习题,检查学生能否运用掌握的概念和知识独立思考,解决问 题。 本教材配有专用的习题解答及课程设计教辅书籍《Java程序设计大学教程习题解答与课 程设计》 CC2004课程体系 从1990年开始,美国电气和电子工程师协会计算机社团( the Computer Society of the Institute for Electrical and Electronic engineers,简称IEEE-CS)和计算机学会( Association for Computing Machinery,简称ACM)就着手开发新的本科生计算机课程体系。1991年联合推 出了 Computing Curricula991(简称CC1991),当时仅限于 Computer Science和 Computer Engineering两个专业的课程。1998年秋季开始, IEEE-CS和ACM联合投入新的力量更新 该课程体系,并在2001年开发出 Computing Curricula2001(简称CC2001),并将该计算机 课程体系扩大到 Computer Science、 Computer Engineering、 Software Engineering、 Information Systems等多个专业。在CC2001的实施中,专家们发现,计算机课程所涉及的学科专业和 教学范围正在不断扩大,而且在内容和教学方面的变化也日新月异。 IEEE-CS和ACM意识 到10年一次的 Computing Curricula修订已经难以满足要求,于是联合国际信息处理联合会 ( International Federation for Information Processing,简称IIP)、英国计算机协会( British Computer Society,简称BCS)等更多的组织开发了 Computing Curricula2004(简称CC2004), 使之成为开放的、可扩充的、适合多专业的、整合了计算机教学相关原则体系观点的课程体 系指南。其结构参见下图示例程序 本书尽可能地运用示例程序来表述概念和模型，同时尽量提供完整的范例程序和程序设 计过程。本书所有示例程序和习题中的程序都已在 JDK 1.5 中编译运行通过，建议读者在学 习时选择 Java 2 标准版 JDK 1.5 的版本。 习题 每一章的结尾都包括本章习题。本章小结包括了对本章中所有关键内容和知识点的简明 概括，是复习时的参考。本章习题包括了三部分内容：复习题，测试题和练习题。 • 复习题：测试本章中所有的要点和概念，帮助学生复习巩固重点内容。 • 测试题：通过多项选择题，客观地测试学生对所学知识的理解和掌握程度。 • 练习题：通过课后练习题，检查学生能否运用掌握的概念和知识独立思考，解决问 题。 本教材配有专用的习题解答及课程设计教辅书籍《Java 程序设计大学教程习题解答与课 程设计》。 CC2004 课程体系 从 1990 年开始，美国电气和电子工程师协会计算机社团（the Computer Society of the Institute for Electrical and Electronic Engineers，简称 IEEE-CS）和计算机学会（Association for Computing Machinery，简称 ACM）就着手开发新的本科生计算机课程体系。1991 年联合推 出了 Computing Curricula1991（简称 CC1991），当时仅限于 Computer Science 和 Computer Engineering 两个专业的课程。1998 年秋季开始，IEEE-CS 和 ACM 联合投入新的力量更新 该课程体系，并在 2001 年开发出 Computing Curricula2001（简称 CC2001），并将该计算机 课程体系扩大到 Computer Science、Computer Engineering、Software Engineering、Information Systems 等多个专业。在 CC2001 的实施中，专家们发现，计算机课程所涉及的学科专业和 教学范围正在不断扩大，而且在内容和教学方面的变化也日新月异。IEEE-CS 和 ACM 意识 到 10 年一次的 Computing Curricula 修订已经难以满足要求，于是联合国际信息处理联合会 （International Federation for Information Processing，简称 IFIP）、英国计算机协会（British Computer Society，简称 BCS）等更多的组织开发了 Computing Curricula2004（简称 CC2004）， 使之成为开放的、可扩充的、适合多专业的、整合了计算机教学相关原则体系观点的课程体 系指南。其结构参见下图