课堂教学设计 通案 个案 第一、二课时 导学要点 1、掌握生动形象的描写的常用方法、技巧 2、练习如何通过描写把人或动物写活写出特点 导语 落叶(歌曲) 好的描写,就是用生动的语言,细致地描绘人物、动物、事件、景 物等的具体状态,使人读了如亲见亲闻,如亲临其景。 “生动”指描绘或表达具体形象可感。它需要在抓住特点、突出重 点,多方面观察、描绘,准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。 写作导引 (-)描写的方法 写文章常用的表达方式有五种,记叙、描写、说明、议论、抒情。 要使自己所描写的对象生动形象,可采用描写这种表达方式 按描写的对象和内容,可以将描写分为: 人物描写:外貌、语言、动作、心理、神态猫写等 环境描写:自然环境(景物)、社会环境猫写 场面描写。 按描写的角度和表现手法,可以将描写(包括人物描写和环境描写) 分为:正面与侧面描写,静态与动态描写,白描和细描。 练习,比较下面AB两句语言表达上的不同。 A、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。 B、晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海:强烈的白光在空 中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高梁时时摇曳着丰满的 穗头,好似波动着的红水:而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色 很明显,前者是景物叙述,后者才是景物描写;前者虽涉及景物 但只是简单的状态介绍,后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述, 并综合运用多种修辞方法。 描写,是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进 行具体描绘和刻画的一种表达方式。 景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面 (二)描写要生动 首先,无论描写的对象是人、动物还是景物,都要抓住特点、突出 重点,如《邓稼先》一文,就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点, 写出了他的人格魅力和成功的原因。这一点前面“写人要抓住特征” 已经谈过了。不光写人要这样,写其他事物也是如此。例如《华南虎》 里,虽然只写了老虎的背面,但从“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪,从墙 上带血的抓痕,作者写出了老虎的“悲愤”,也就抓住了重点。 如何抓景物特点? 按一定的顺序,仔细观察景物的特点,如形状、声音、数量、颜色、课堂教学设计 通案 个案 第一、二课时 导学要点： 1、掌握生动形象的描写的常用方法、技巧 2、练习如何通过描写把人或动物写活 写出特点。 一、导语 落叶(歌曲） 好的描写，就是用生动的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景 物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其景。 “生动”指描绘或表达具体形象可感。它需要在抓住特点、突出重 点，多方面观察、描绘，准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。 二、写作导引 （一)描写的方法 写文章常用的表达方式有五种，记叙、描写、说明、议论、抒情。 要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。 按描写的对象和内容，可以将描写分为：： 人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态猫写等 环境描写：自然环境（景物)、社会环境猫写。 场面描写。 按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括人物描写和环境描写） 分为：正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描。 练习，比较下面 AB 两句语言表达上的不同。 A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空 中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的 穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。 很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物， 但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述， 并综合运用多种修辞方法。 描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进 行具体描绘和刻画的一种表达方式。 景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。 (二）描写要生动 首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点、突出 重点，如《邓稼先》一文，就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点， 写出了他的人格魅力和成功的原因。这一点 前面“写人要抓住特征” 已经谈过了。不光写人要这样，写其他事物也是如此。例如《华南虎》 里，虽然只写了老虎的背面，但从“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪，从墙 上带血的抓痕，作者写出了老虎的“悲愤”，也就抓住了重点。 如何抓景物特点？ 按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、声音、数量、颜色