第1页共7页 《湖心亭看雪》说课稿 、教材分析: 《湖心亭看雪》是人教版九年级上册第六单元教学内容之一,本单元都是描绘自然山 水的优秀诗文,阅读这类诗文,可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要 求在反复诵读中,进入情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。 《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文,岀自明末清初文学家张岱之手。文中用白 描手法寥寥几笔勾勒了—个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而 微妙的情感:既有独自赏雪的孤寂,又有偶遇知音的欣喜,还交杂着作为亡国遗民的痛心与 无奈,而更让读者感同身受的是作者的那份“痴情”、“痴性”,痴迷于天人合一的山水之乐, 痴迷于世俗之外的雅情雅趣。 作为本单元最后一篇文言文,本文在前几篇文章的基础上起着深化勾连的作用。 二、教学目标的确立 所谓教学目标,即预期的学生学习结果。这个预期的学习结果是课堂教学决定性因素。 我一直认为:“教什么”比“怎么教”更重要,究竟领着学生学什么,这决不是小问题。所 以在设计教学目标时,我更多地是站在学生角度考虑:他们能习得什么。 《课程标准》明确指岀:“阅读文言文,能借助注释和工具书理解基本內容。学会运用 多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”,这实际上也指 明了文言文教学的方向和预期的学生习得。而《湖心亭看雪》作为一篇情、景、事交融的优 美散文(小品文、游记),无论是从语言上还是写法上都有可供八年级学生借鉴的地方。 结合本单元的教学任务和本课内容及学情,我想,本节课的预期学习结果应体现在以 下四点 1、利用注释或工具书,借助旧知,疏通文意。(理解写的是什么) 2、理解白描手法及融情于景于事的写作特色,并说出其作用。(怎么写的,为什么这样 写) 3、感悟作者雅趣和孤高自赏情怀。(情感目标)第 1 页 共 7 页 《湖心亭看雪》说课稿 一、教材分析： 《湖心亭看雪》是人教版九年级上册第六单元教学内容之一，本单元都是描绘自然山 水的优秀诗文，阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要 求在反复诵读中，进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白 描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而 微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还交杂着作为亡国遗民的痛心与 无奈，而更让读者感同身受的是作者的那份“痴情”、“痴性”，痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的雅情雅趣。 作为本单元最后一篇文言文，本文在前几篇文章的基础上起着深化勾连的作用。 二、教学目标的确立： 所谓教学目标，即预期的学生学习结果。这个预期的学习结果是课堂教学决定性因素。 我一直认为：“教什么”比“怎么教”更重要，究竟领着学生学什么，这决不是小问题。所 以在设计教学目标时，我更多地是站在学生角度考虑：他们能习得什么。 《课程标准》明确指出：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用 多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，这实际上也指 明了文言文教学的方向和预期的学生习得。而《湖心亭看雪》作为一篇情、景、事交融的优 美散文（小品文、游记），无论是从语言上还是写法上都有可供八年级学生借鉴的地方。 结合本单元的教学任务和本课内容及学情，我想，本节课的预期学习结果应体现在以 下四点： 1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意。（理解写的是什么） 2、理解白描手法及融情于景于事的写作特色，并说出其作用。（怎么写的，为什么这样 写） 3、感悟作者雅趣和孤高自赏情怀。（情感目标）