中国地质教育 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 2005年第3期 是了解这些著名人物的研究背景和对学科的贡献。程是符合学科发展历史的。但是,在教学过程中 例如,拉格朗日和欧拉都开创了流体描述理论,但我们不必拘泥于此,凡事必须由少至多、由简到繁 是最终欧拉方法占据了统治地位,这既与流体的连地进行讲解。实际上,可以根据学生背景知识的情 续介质特性有关,也与他们各自在数学上的独特风况,采取一些突破。例如,流体力学理论经过几百 格有关。而关于管流中的湍流现象,不仅仅是开始年的发展,已经可以用偏微分方程组的形式描述复 于雷诺的试验,还涉及到哈根的试验、泊素叶的定杂的流体运动,现代数学工具的应用是不可或缺 律和现代流速观测技术等,在讲课时需与学生一起的。作为当代工科大学生,对于现代数学工具都有 探讨工程师设计实验的思路和观测技巧,探讨科学了比百年前的学生更深入的掌握,因此不妨站在专 发现与历史时期技术手段局限性之间的关系。这种业理论的顶峰,即纳维一斯托克斯方程的制高点 教学过程有利于学生更加深刻的掌握知识点的精采取下山法,逐步地追溯流体力学的简化理论,回 髓,领会科学研究的方法。 归到欧拉动力学方程、伯努利方程,从而进入恒定 在安排专业课时,争取每次课堂教学都给学生总流方程的细致分析,并让学生进一步回顾欧拉静 介绍一位与专业领域有关的人物,包括历史上的科力学方程、帕斯卡定律,直到回归到阿基米德定 学人物,也包括当前活跃在专业前缘的学科代表,律。这种下山法,不仅让学生清楚地了解学科的顶 既介绍国外的著名科学家,也介绍国内有突出贡献峰是如何一步一步实现的,更让学生理解自己的时 的专家学者。这些专业学科典型人物的事迹能够激代在专业学科中的位置,努力探索本学科发展的前 发学生的学习热情,鼓励他们以前人为榜样,继承沿方向 刻苦钻研、不断创新的科学精神。 笔者发现,通过水利工程发展历史的教学,通 、遵循科技史的路线讲授专业内容 过流体力学和水力学发展历史的教学,以及通过现 专业学科理论的发展,以及工程技术应用的发代工程流体力学和环境流体力学发展历史的教学, 展,总是与人类生产活动、认知活动的一定历史阶学生可以深刻地体会到世界科技中心从中国到英 段相联系的,具有客观的发展规律。学生对专业知国、从英国到法国、从法国到德国再转移到美国的 识和研究方法的掌握,也是逐渐积累和逐渐深化大进程,而近代中国流体力学的发展和工程应用 的,在专业学科的学习方面,也必须遵循一定的规起步较晚、但发展很快,逐渐出现了以中国人命名 律。通过对学科发展历史的深入了解,学生可以更的学科成果。对这种科学中心转移历程的体会,有 好地把握专业知识的学习方法,而教师也可以更好利于激发学生的爱国热诚,提醒他们努力学习,为 地组织课堂教学、提高效率。对于“环境流体力中国科学事业的腾飞而奋斗。 学”,学生首先必须具备流体一般性质和流体静力 总之,在专业课中融入科技史的教育,可以丰 学的知识,才能进一步学习流体动力学知识,只有富教学内容,让学生在生动的学科发展历史中领会 先掌握简单条件下的流动现象,才能进一步了解复科学研究、技术开发的方法,激发探索的积极性。 杂条件下的流动现象,只有先进行单一问题的简化通过“环境流体力学”的教学实践,笔者认为科技 分析,才能进行组合问题的深入计算。这种学习过史教育可以提高专业课程的教学效果,值得提倡。 Imparting Knowledge of History of Sciences and Technology into Teaching of Specialized Courses WANG Xu Sheng, WAN Li, LIANG Si hai China University of Geosciences, Beijing 100083, China) Abstract: Imparting know ledge of history of sciences and technology into teaching specialized courses can enrich the content of courses, help students acquire the methods of scientific research and technological development, inspire the students activity to research and enhance teaching result. From the practice of teaching the course of environmental fluid mechanics, methods of mparting know ledge of history of sciences and technology into specialized courses teaching are presented. Key words: teaching method; history of sciences and technology; environmental fluid mechanics