【教学目标】 1.认识“挑”1个生字,会写“送、挑”2个生字,正确认读多音字“挑”。 2.借助注释,理解诗句,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣 3.有感情地朗读、背诵古诗。 【教学重点】 有感情地朗读、背诵古诗, 【教学难点】 借助注释,理解诗句,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。 【教学过程】 美图导入,营造诗境 1.(课件出示32)出示图片,请学生说出挂图中的景物、【设计意图:从形 人物,然后互相交流,根据自己的想象创编小故事。 象直观的图画入 2.谈话导题:同学们的故事很精彩,老师真是佩服呢!手,符合儿童的认 这样美的画面写成诗也一定会很精彩!来,我们一起走进《夜识规律。通过图片 书所见》。(板书:《夜书所见》) 营造诗文意境并 、认识生字,感知诗情。 在此基础上创编 1.理解“书”“所见”的意思,引导解题 故事,一是为了训 (书:书写下来。所见:所看到的。) 练口语表达的能 2.齐读题目,板书题目。 力,二是为了有一 3.根据拼音、注释同桌互读诗文,要求读通、读顺。个轻松的开始,创 4师生讨论生字的认法。(课件出示33)出示生字 造自由的学习氛 song tido 围。在老师的引导 下提高同学们的 (1)老师指正:注意读准平舌音“送” 阅读期待,预热课 “挑”是个多音字,在这里读“tio”,还有一个读音是堂。】 tiao”,组词为“挑担、挑粮”。 (2)你是怎样记住这些生字的? 形声字结构规律识记“挑”:“扌”表意,“兆”表音。 加一加:“关+辶=送”。 (3)(课件出示34生字田字格课件)送拥【教学目标】 1.认识“挑”1 个生字，会写“送、挑”2 个生字，正确认读多音字“挑”。 2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情地朗读、背诵古诗。 【教学重点】 有感情地朗读、背诵古诗。 【教学难点】 借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 【教学过程】 一、美图导入，营造诗境。 1.（课件出示 32）出示图片，请学生说出挂图中的景物、 人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。 2.谈话导题：同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！ 这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜 书所见》。（板书：《夜书所见》） 二、认识生字，感知诗情。 1.理解“书”“所见”的意思，引导解题。 （书：书写下来。 所见：所看到的。） 2.齐读题目，板书题目。 3.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 4.师生讨论生字的认法。（课件出示 33）出示生字： sònɡ tiǎo 送 挑 （1）老师指正：注意读准平舌音“送”。 “挑”是个多音字，在这里读“tiǎo”，还有一个读音是 “tiāo”，组词为“挑担、挑粮”。 （2）你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构规律识记“挑”：“扌”表意，“兆”表音。 加一加：“关+辶=送”。 （3）（课件出示 34 生字田字格课件）送 挑 【设计意图：从形 象直观的图画入 手，符合儿童的认 识规律。通过图片 营造诗文意境并 在此基础上创编 故事，一是为了训 练口语表达的能 力，二是为了有一 个轻松的开始，创 造自由的学习氛 围。在老师的引导 下提高同学们的 阅读期待，预热课 堂。】