①卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使魯肃既吃惊,又值不自禁地发出赞叹。这句话从 侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 ②大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪。 7、思考:孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚,对话有一种调侃 的趣味蕴含其中 不可不学(必要性) 言语 辞重 孙权:劝学1涉猎、见往事(方法,目的)镑长 孤常读书(现身说法) 吕蒙:辞学一一就学 论议轻松调侃 鲁肃:大惊一一结友 四、说话训练 谈谈你学了这篇课文后有何感受。 要求:注意语言表达要清楚,有条理。 五、总结 本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。本文 以对话为主,用不多几句话,就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 六、扩展训练 1.在课堂练习本上解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句 吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了 转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。 刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步 2.当堂交流评点。 七、布置作业 根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她 感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧,写 一段文字。(300字以上)①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。 这句话从 侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 ②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪。 7、思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？ 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话有一种调侃 的趣味蕴含其中。 不可不学（必要性） 孙权： 劝学 涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法） 吕蒙： 辞学——就学 论议 轻松调侃 鲁肃： 大惊——结友 四、说话训练 谈谈你学了这篇课文后有何感受。 要求：注意语言表达要清楚，有条理。 五、总结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 六、扩展训练 1．在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了 转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 2．当堂交流评点。 七、布置作业 根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她 感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写 一段文字。（300 字以上） 语 重 心 长 言 辞 恳 切