激进的行为主义 2 二 社会建构主义和认知灵活性理论 2 三 罗杰斯的自由学习理论 2 四 情境认知 2 五 认知与知识发展 2 六 PBL与探究式教学 2 七 自我调节学习与反思性教学 2 八 加涅的教学论 2 总计 16 八、课程考核方式 1.考核方式：考查 2.成绩构成：期末总成绩=期末成绩+平时成绩。 九、选用教材和参考书目 [1们《学习心理学》（第三版），德里斯科尔著，华东师范大学出版社，2007年： [2]《学习心理学》，姚梅林著，北京师范大学出版社，2006年： [3]《教育心理学》（第七版)，斯莱文著，人民邮电出版社，2004年； [4]《我们如何思维》，杜威著，新华出版社，2010年： [5]《学习理论：教育的视角》（第三版），申克著，江苏教育出版社，2003年。一 激进的行为主义 2 二 社会建构主义和认知灵活性理论 2 三 罗杰斯的自由学习理论 2 四 情境认知 2 五 认知与知识发展 2 六 PBL 与探究式教学 2 七 自我调节学习与反思性教学 2 八 加涅的教学论 2 总计 16 八、 课程考核方式 1.考核方式：考查 2.成绩构成：期末总成绩=期末成绩+平时成绩。 九、 选用教材和参考书目 ［1］《学习心理学》（第三版），德里斯科尔著，华东师范大学出版社，2007 年； ［2］《学习心理学》，姚梅林著，北京师范大学出版社，2006 年； ［3］《教育心理学》（第七版），斯莱文著，人民邮电出版社，2004 年； ［4］《我们如何思维》，杜威著，新华出版社，2010 年； ［5］《学习理论:教育的视角》（第三版），申克著，江苏教育出版社，2003 年