(二)阅读能力目标1.反复朗读课文,理解《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。 用多种阅读方法阅读课文,感受《蚂蚁》一文中拟人化的手法 (三)写作能力学会运用简单的议论方式,对自己感受最深的事情进行议论。 (四)思想教育通过这两篇课文的学习,理解作家笔下的“生之机趣”,培养积极的人生态度。 教师建议:《日历》中巧妙的构思独特的角度、形象化的议论方式是这课文学习的重点,要理解这一点就必须 围绕以下几点来思考。 1.日历是人们司空见惯的东西,它本来只是用以表示日子的抽象符号,对于每一个人都是同样的意义。如果要使 它能够“打动人”,就要使之不再是抽象的,而且对毎个人都具有目标不同的意义和价值。那么我们必须进行怎样有 意义的联想?(从“日历”还原为“日子”,而“日子”则是人的每一天活动的时间和空间,有着十分具体而丰富的内 容,每一个人都拥有“当前的每一天”,从这一点去打开思路。 2.当“日历”还原为“日子”,就面临一个问题:我们拥有很多日子,但是否每一个日子都是有意义的?“意义” 又是如何产生的?是自然存在的,还是人为创造的?(从“今天”去规划“明天”这一点去思考。) 3.我们拥有很多日子,而且大部分日子都是重复的。怎么使得这些“重复”的日子,能够具有不寻常的意义?(再 反过来,从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。 学习《蚂蚁》一文时,可以从以下三个方面入手: 1.在常规预习中提示注意要从字里行间发现作者的写作意图。思考一下,作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者 是以蚂蚁喻人,表达某种人生感慨?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。 2.可结合“练习探究”的四道题,对全文思想内容进行解读。3.本文虽短,但写得很有层次,且富有情趣。理 解了思想内容之后,可品味课文中简洁而隽永的文字表达,看看有哪些值得我们在写作时学习借鉴。 四、课文讲解 《日历》 这一篇文章和我们所学过的所有文章都有很大的不同,以前的文章都是记叙或者抒情的,但是读完这一篇,你（二）阅读能力目标 1. 反复朗读课文，理解《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。 2. 运 用多种阅读方法阅读课文，感受《蚂蚁》一文中拟人化的手法。 （三）写作能力学会运用简单的议论方式，对自己感受最深的事情进行议论。 （四）思想教育 ：通过这两篇课文的学习，理解作家笔下的“生之机趣”，培养积极的人生态度。 三、教师建议 ：《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式是这课文学习的重点，要理解这一点就必须 围绕以下几点来思考。 1. 日历是人们司空见惯的东西，它本来只是用以表示日子的抽象符号，对于每一个人都是同样的意义。如果要使 它能够“打动人”，就要使之不再是抽象的，而且对每个人都具有目标 不同的意义和价值。那么我们必须进行怎样有 意义的联想?（从“日历”还原为“日子”，而“日子”则是人的每一天活动的时间和空间，有着十分具体而丰富的内 容，每一个人都拥有“当前的每一天”，从这一点去打开思路。） 2. 当“日历”还原为“日子”，就面临一个问题：我们拥有很多日子，但是否每一个日子都是有意义的?“意义” 又是如何产生的?是自然存在的，还是人为创造的?（从“今天”去规划“明天”这一点去思考。） 3. 我们拥有很多日子，而且大部分日子都是重复的。怎么使得这些“重复”的日子，能够具有不寻常的意义?（再 反过来，从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。） 学习《蚂蚁》一文时，可以从以下三个方面入手： 1. 在常规预习中提示注意要从字里行间发现作者的写作意图。思考一下，作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者 是以蚂蚁喻人，表达某种人生感慨?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。 2. 可结合“练习•探究”的四道题，对全文思想内容进行解读。3. 本文虽短，但写得很有层次，且富有情趣。理 解了思想内容之后，可品味课文中简洁而隽永的文字表达，看看有哪些值得我们在写作时学习借鉴。 四、课文讲解 《日历》 这一篇文章和我们所学过的所有文章都有很大的不同，以前的文章都是记叙或者抒情的，但是读完这一篇，你