第四章教育实验研究 教育实验研究,就是利用实验的反复硏究教育对象,探索教育规律的硏究方 法。它是教育硏究中最为严谨的科学方法之一。实验,是搜集科学事实、获取感 性材料的基本方法之一,也是形成、发展和检验理论的实践基础 2、实验法和调查法的区别(特点): 简单的调查是在自然状态条件下考察对象,而科学的实验则是在人为地造 成、控制或改变对象状态和条件下考察对象。也就是说,实验是在变革中去认识 客观世界的,因而更加充分地体现了人的主观能动作用;而调查则具有直观性和 一定程度的被动性,它是在自然发生的条件下在不干预和不控制对象的情况下, 来感知客观世界的事物和现象 3、优点 由于实验可以人为地控制有关条件,因此,它具有如下的优点 它可以使人观察到在自然条件下所遇不到的情况,从而扩大研究的范围 它可以把某种特定的因素分离出来,以便于分析某-特定因素的效果。 它便于测量,并从而获得比较可靠的研究成果。 调查法 实验法 是否控制条件自然状态,不干预、不控制人为控制、改变一定条件, 研究对象(被动) 记录不同条件下结果(主动) 是否有假设不一定有假设 一定有假设 目的 揭示变量之间的相关关系揭示变量之间的因果关系2第四章 教育实验研究 - 2 - 教育实验研究，就是利用实验的反复研究教育对象，探索教育规律的研究方 法。它是教育研究中最为严谨的科学方法之一。实验，是搜集科学事实、获取感 性材料的基本方法之一，也是形成、发展和检验理论的实践基础。 2、实验法和调查法的区别（特点）： 简单的调查是在自然状态条件下考察对象，而科学的实验则是在人为地造 成、控制或改变对象状态和条件下考察对象。也就是说，实验是在变革中去认识 客观世界的，因而更加充分地体现了人的主观能动作用；而调查则具有直观性和 一定程度的被动性，它是在自然发生的条件下，在不干预和不控制对象的情况下， 来感知客观世界的事物和现象。 3、优点 由于实验可以人为地控制有关条件，因此，它具有如下的优点： 它可以使人观察到在自然条件下所遇不到的情况，从而扩大研究的范围。 它可以把某种特定的因素分离出来，以便于分析某一特定因素的效果。 它便于测量，并从而获得比较可靠的研究成果。 调查法 实验法 是否控制条件 自然状态，不干预、不控制 研究对象（被动） 人为控制、改变一定条件， 记录不同条件下结果（主动） 是否有假设 不一定有假设 一定有假设 目的 揭示变量之间的相关关系 揭示变量之间的因果关系