教育观察法 一一以《中班幼儿角色游戏中教师指导行为》为例 方建华 【学习目标】 1.了解教育观察法的概念： 2.掌握教育观察法基本的收集资料、记录资料和分析资料的方法： 3.理解教有观察法的信度分析： 4能够使用教有观察法研究教育问题。 【学习建议】 1.在学习教育观察法章节之前要求学生阅读质性研究方法中编码的基本概念和方法，建议阅 读陈向明的《聆听与倾述》和刘金波的《社会学视角下的师幼互动行为研究》。 2.学习教育观察法之后建议学生选择合适的问题进行研究设计，开展相关问题研究。 【考核要求】 1.重点阅读《聆听与倾述》，每位同学完成一篇读后感： 2.学生分组，确立研究问题，运用教育观察法研究具体问题，并完成研究设计和研究报告。 前言 ·教育研究中的观察法是指通过感官或借助一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有 计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等），从而获取事 实资料的一种方法： ·资料庞杂： 。研究瓶颈. 内容概要 ■什么是观察法？ ■你要观察什么？ ■你想怎么观察？ ■观察得来的资料该如何分析呢？ ■如何确保研究的真实可靠性？ 一、什么是观察法？关于基本概念 教育研究中的观察法是指通过感官或借助一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划 地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等）而获取其事实资料的一种 方法。1 教育观察法 ——以《中班幼儿角色游戏中教师指导行为》为例 方建华 【学习目标】 1.了解教育观察法的概念； 2.掌握教育观察法基本的收集资料、记录资料和分析资料的方法； 3.理解教育观察法的信度分析； 4.能够使用教育观察法研究教育问题。 【学习建议】 1.在学习教育观察法章节之前要求学生阅读质性研究方法中编码的基本概念和方法，建议阅 读陈向明的《聆听与倾述》和刘金波的《社会学视角下的师幼互动行为研究》。 2.学习教育观察法之后建议学生选择合适的问题进行研究设计，开展相关问题研究。 【考核要求】 1.重点阅读《聆听与倾述》，每位同学完成一篇读后感； 2.学生分组，确立研究问题，运用教育观察法研究具体问题，并完成研究设计和研究报告。 前言 ⚫ 教育研究中的观察法是指通过感官或借助一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有 计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等），从而获取事 实资料的一种方法； ⚫ 资料庞杂； ⚫ 研究瓶颈. 内容概要 ◼ 什么是观察法？ ◼ 你要观察什么？ ◼ 你想怎么观察？ ◼ 观察得来的资料该如何分析呢？ ◼ 如何确保研究的真实可靠性？ 一、什么是观察法？关于基本概念 教育研究中的观察法是指通过感官或借助一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划 地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动、行为表现等）而获取其事实资料的一种 方法