第二章评估需求,确定教学目的 进行教学 修改教学 分析 评价需求 编写绩 开发评 开发教 开发和选择 设计并实施 确定目的 效目标 测量表 学策略 教学材料 教学的形成 分析学习者 和环境 设计并实施 总结性评价 目的 会定义以下概念:需求评估,需求陈述,教学目的 会判断一个教学目的是否具备促生有效教学设计的基本特征 能写出符合有效教学材料开发原则的教学目的 背景 在教学设计过程中最关键的工作就是确定教学目的。如果教学目的确定得不合适,再好 的教学也不能达到设计师的真正意图。确定教学目的可以有两种方法:领域专家方法和绩效 技术方法 本书的读者可以视为某个领域的专家,已经完成了或即将完成某个专业的本科学位,在 这个领域的专业知识远远超过了普通人,所以,都可以视为该领域的专家,简称SME ( subject- matter expert,发音为S-ME,或SMEE) 当SME要准备专业领域的教学时,他们考虑最多的是要教什么,并根据过去的经验 决定是重复过去的教法,还是要有所改进。由SM设立的教学目的经常会要求“了解”、 或“理解”教学内容,这种方法侧重于教学过程中从教师到学习者的信息交流 教学设计师一般喜欢绩效技术方法,即根据要解决的问题或面对的机遇来设立教学目 的。对于教学包中应该有什么并没有硬性规定,只要教学需要的都可以放入其中。一般来说, 设计师都是与那些要保证所在单位达到其工作质量和效率目标的人合作,这些单位可以是任11 第二章 评估需求，确定教学目的 目的 ⚫ 会定义以下概念：需求评估，需求陈述，教学目的 ⚫ 会判断一个教学目的是否具备促生有效教学设计的基本特征 ⚫ 能写出符合有效教学材料开发原则的教学目的 背景 在教学设计过程中最关键的工作就是确定教学目的。如果教学目的确定得不合适，再好 的教学也不能达到设计师的真正意图。确定教学目的可以有两种方法：领域专家方法和绩效 技术方法。 本书的读者可以视为某个领域的专家，已经完成了或即将完成某个专业的本科学位，在 这个领域的专业知识远远超过了普通人，所以，都可以视为该领域的专家，简称 SME （subject-matter expert ，发音为 S-M-E,或 SMEE)。 当 SME 要准备专业领域的教学时，他们考虑最多的是要教什么，并根据过去的经验， 决定是重复过去的教法，还是要有所改进。由 SME 设立的教学目的经常会要求“了解”、 或“理解”教学内容，这种方法侧重于教学过程中从教师到学习者的信息交流。 教学设计师一般喜欢绩效技术方法，即根据要解决的问题或面对的机遇来设立教学目 的。对于教学包中应该有什么并没有硬性规定，只要教学需要的都可以放入其中。一般来说， 设计师都是与那些要保证所在单位达到其工作质量和效率目标的人合作，这些单位可以是任 评价需求 确定目的 进行教学 分析 分析学习者 和环境 编写绩 效目标 修改教学 开发评 测量表 开发教 学策略 设计并实施 教学的形成 性评价 设计并实施 总结性评价 开发和选择 教学材料