课题:《学会说点儿道理》 东安中学吴宏辉 【学习目标】 1.结合文段,明确什么是议论。 2.紧扣描写和叙述,恰当地发表议论 【重点难点】 叙述与议论的结合 2、观点的明确,精当的议论 【学法指导】 讨论法与点拨法相结合。分组合作充分调动学生的参与意识,让学生真正成 为学习的主体。 【习作指导】 活动(复习)导入: 生活中的事物都蕴含着道理,文章的特点是就事论理,理从事来。“一事 议”,就是针对某一件事(或某个问题、某种现象)发表自己的看法或该事对自 己的启示。由此我们知道,一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合 记叙引出议论,议论以叙事为基础。因而写好这种文章,关键在于如何将叙议结 合,也就是考虑并处理好叙与议的关系。 二例文导学 请大夫 云江 有个老人,是全国闻名的大作家。他临终前,突然感到十分难受,秘书就说: “我去叫大夫。”不料,老人极其艰难地说了一句:“不是‘叫”’,是‘请 说着老人就昏迷过去了,而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言一一这遗言 纯洁无比,厚重无比 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养,它扎根于心灵。 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物—一老葛朗台。老葛朗台就要死了, 却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边,让他亲吻 下好让他的灵魂升天时,他的眼睛突然奇迹般地亮了,还极力做出一个想把那 十字架抢过来的姿势,于是,这最后的努力也就彻底地断送他的性命, 夏衍走了,葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的 反差,一个绝美,一个绝丑。课题：《学会说点儿道理》 东安中学 吴宏辉 【学习目标】 1.结合文段，明确什么是议论。 2.紧扣描写和叙述，恰当地发表议论。 【重点难点】 1、叙述与议论的结合。 2、观点的明确，精当的议论。 【学法指导】 讨论法与点拨法相结合。分组合作充分调动学生的参与意识，让学生真正成 为学习的主体。 【习作指导】 一．活动（复习）导入： 生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。“一事一 议”，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自 己的启示。由此我们知道，一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合， 记叙引出议论，议论以叙事为基础。因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结 合，也就是考虑并处理好叙与议的关系。 二 例文导学 请大夫 云 江 有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说： “我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’……” 说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言——这遗言 纯洁无比，厚重无比。 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵。 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台。老葛朗台就要死了， 却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻 一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那 十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的 反差，一个绝美，一个绝丑