解题指导 根据课文内容,填写下表。 本题旨在引导学生融会贯通,把握课文基本内容 朝代发展阶段 体裁特点 规律 魏晋南北 起源 朝以前 神话传说 魏晋南 中国的古代小说是来自民间 发展 北朝 志怪志人 的,古代小说的每次发展都是由 文人作家参与、加工民间创作而 唐 成熟 唐传奇 取得的。2.史传文学对中国古 代小说很有影响。3.古代小说 宋元继续发展 话本 创作立足于现实。4.由于受封 ①演义小说 建文化的压迫摧残,古代小说的 明清顶峰②文人独立创作,关注平发展极为艰难。 凡人生的现实主义小说 二理解下列句子的含义,并说明它们在阐明课文观点上的作用 1.事出于沉思,义归乎翰藻 2.爱而知其丑,憎而知其善,善恶必书,是为实录。 3.明镜照物,妍媸毕露。 4.虽然吾书名为志怪,盖不专明鬼,时纪人间变异,亦微有鉴戒寓 本题中所列引文,都是文言,需要学生切实弄懂,知道它们的含义; 还要求学生了解它们在说明文章观点上的作用 1.意思是,文学作品所描写的对象具有积极意义,其内容的表达 形式的安排,都经过作者深沉的构思、想像,其辞藻、音律、用典等艺 术形式都比较讲究。事,指作品描写的对象。沉思,深沉的构思。义, 指思想内容。翰藻,指作品的辞采。课文引用萧统的这两句话,是为了 说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识,到唐代,我国 的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。 2.意思是,爱它而要知道它有缺点,恨它而要晓得它有长处。缺点 长处必须都写下来,这才是真实的记录。课文引用《史通》的这些话, 是为了说明我国古代小说对史传文学传统的继承,首先表现在能够辩证 地认识人和描写人。 3.意思是,明亮的镜子照物体,物体的美丽和丑陋全都清晰地显露 出来。妍,美丽;媸,丑陋。课文引用这两句话,是为了说明《水浒传》 写人艺术的高明。 4.意思是,虽然我的书名为志怪,也不专写鬼神,却时时写人间的 变异,也略微蕴含着鉴戒。课文引用吴承恩的话,是为了说明《西游记》 是立足于现实的。 三作者以《三国演义》《水浒传》《西游记》为例说明第三条规律 其中以《三国演义》《水浒传》为例的说明较简略,试把这两例中的一例解题指导 一 根据课文内容，填写下表。 本题旨在引导学生融会贯通，把握课文基本内容。 朝代 发展阶段 体裁特点 规律 魏晋南北 朝以前 起源 神话传说 魏晋南 北朝 发展 志怪志人 唐 成熟 唐传奇 宋元 继续发展 话本 明清 顶峰 ①演义小说 ②文人独立创作，关注平 凡人生的现实主义小说 1 ．中国的古代小说是来自民间 的，古代小说的每次发展都是由 文人作家参与、加工民间创作而 取得的。 2 ．史传文学对中国古 代小说很有影响。 3 ．古代小说 创作立足于现实。 4 ．由于受封 建文化的压迫摧残，古代小说的 发展极为艰难。 二 理解下列句子的含义，并说明它们在阐明课文观点上的作用。 1．事出于沉思，义归乎翰藻。 2．爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。 3．明镜照物，妍媸毕露。 4．虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，时纪人间变异，亦微有鉴戒寓 焉。 本题中所列引文，都是文言，需要学生切实弄懂，知道它们的含义； 还要求学生了解它们在说明文章观点上的作用。 1．意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达、 形式的安排，都经过作者深沉的构思、想像，其辞藻、音律、用典等艺 术形式都比较讲究。事，指作品描写的对象。沉思，深沉的构思。义， 指思想内容。翰藻，指作品的辞采。课文引用萧统的这两句话，是为了 说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，到唐代，我国 的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。 2．意思是，爱它而要知道它有缺点，恨它而要晓得它有长处。缺点、 长处必须都写下来，这才是真实的记录。课文引用《史通》的这些话， 是为了说明我国古代小说对史传文学传统的继承，首先表现在能够辩证 地认识人和描写人。 3．意思是，明亮的镜子照物体，物体的美丽和丑陋全都清晰地显露 出来。妍，美丽；媸，丑陋。课文引用这两句话，是为了说明《水浒传》 写人艺术的高明。 4．意思是，虽然我的书名为志怪，也不专写鬼神，却时时写人间的 变异，也略微蕴含着鉴戒。课文引用吴承恩的话，是为了说明《西游记》 是立足于现实的。 三 作者以《三国演义》《水浒传》《西游记》为例说明第三条规律， 其中以《三国演义》《水浒传》为例的说明较简略，试把这两例中的一例