教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 备注 【引入】 微生物的定义（回顾） (约20分 革兰氏染色法是丹麦细菌学家革兰 钟) 于1R84年发明的.至△日渝百年 复习巩固 但仍在广泛应用，是细菌学中最为经 导入新 典的染色法。此法可将细菌染成两大 课 【讲授新课】 类：革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌， 这对于鉴定细菌，研究细菌的致病 教与学的 性，选择敏感的抗生素均有一定的意 气 兰氏染色法的原理尚不完全清楚， 氛 主要有三种学说： (1)等电点点学说 约5分钟 (2)通透性学说 (3)化学学说 比较公认的是通透性学说：革兰氏阳 学生观察、思考并 【演示并讲述实 性菌细胞壁结构比较致密，肽聚糖层 回答间题 验步骤】 厚，脂质含量少，乙醇不易透入反而 可使细胞壁脱水而形成一道屏障，阻 举例说明 止染料向细胞外渗。革兰氏阴性菌细 重婴性， 胞壁疏松， 肽聚糖层很薄， 而外膜 脂蛋白、脂多糖均含有大量的脂质， 生的学习 易被乙醇溶解，致使细胞壁通透性增 兴。 【设问】 加，细胞内的结晶紫一碘复合物容易 被乙醇溶解而脱出。 (约15分钟) 初染 →媒染 →脱色 一复染 +镜检 注意：干燥最好在自然条件下进行干 燥，干燥和固定是两步，初染和媒染 【检查指导】 可使结晶紫和碘形成复合物 积极思考 革兰染色时，关键的环节是脱色，脱 色不够，革兰氏阴性菌可染成阳性 菌，脱色过度，革兰氏阳性菌可呈现 阴性菌的结果，恰当的脱色须通过实 践学握。 油镜放大1000倍 (约25分 【讲述 钟) 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 备注 【引入】 【讲授新课】 【演示 并讲述实 验步骤】 【设问】 【检查指导】 【讲述 微生物的定义（回顾） 革兰氏染色法是丹麦细菌学家革兰 于 1884 年发明的，至今已逾百年， 但仍在广泛应用，是细菌学中最为经 典的染色法。此法可将细菌染成两大 类：革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌， 这对于鉴定细菌，研究细菌的致病 性，选择敏感的抗生素均有一定的意 义。 革兰氏染色法的原理尚不完全清楚， 主要有三种学说： （1） 等电点点学说 （2） 通透性学说 （3） 化学学说 比较公认的是通透性学说：革兰氏阳 性菌细胞壁结构比较致密，肽聚糖层 厚，脂质含量少，乙醇不易透入反而 可使细胞壁脱水而形成一道屏障，阻 止染料向细胞外渗。革兰氏阴性菌细 胞壁疏松，肽聚糖层很薄，而外膜、 脂蛋白、脂多糖均含有大量的脂质， 易被乙醇溶解，致使细胞壁通透性增 加，细胞内的结晶紫—碘复合物容易 被乙醇溶解而脱出。 步骤： 初染 媒染 脱色 复染 镜检 注意：干燥最好在自然条件下进行干 燥，干燥和固定是两步，初染和媒染 后，可使结晶紫和碘形成复合物。 革兰染色时，关键的环节是脱色，脱 色不够，革兰氏阴性菌可染成阳性 菌，脱色过度，革兰氏阳性菌可呈现 阴性菌的结果，恰当的脱色须通过实 践掌握。 油镜放大 1000 倍 学生观察、思考并 回答问题 积极思考 （约 20 分 钟） 复习巩固 并导入新 课 教与学的 互动能活 跃课堂气 氛 约 5 分钟 举例说明 重要性，从 而激发学 生的学习 兴趣。 (约15分钟) （约 25 分 钟）