2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点 理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意 课前准备 1、生字、生字卡片。 2、有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地 朗读课文和感悟童话主题。 教学方法:朗读指导法 教学过程 2~4组对话 1、学生分组练习 他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋 友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问…下面的三 组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读 2、指名朗读,读后评价 那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份 真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情 3、扮演角色,体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋 友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读 朗读、想象,体悟主题 1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我 们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋 友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。 2、引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了, 但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给 我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗? 3、教师小结 同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他 给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信 三、拓展升华 编写“友情卡” 小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟 寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 四、学生自由写,教师指导 1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说 2、总结 我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真 正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情 同在。” 板书设计2、分角色朗读课文。 3、 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 课前准备 1、生字、生字卡片。 2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地 朗读课文和感悟童话主题。 教学方法：朗读指导法 教学过程： 一、读 2～4 组对话 1、学生分组练习 他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋 友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三 组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。 2、指名朗读，读后评价 那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份 真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。 3、扮演角色，体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋 友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读) 二、朗读、想象，体悟主题 1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我 们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋 友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。 2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了， 但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给 我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗? 3、教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他 给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 三、拓展升华 编写“友情卡” 小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟 寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 四、学生自由写，教师指导 1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。 2、总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真 正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情 同在。” 板书设计