中山大学管理学院《基础会计学》课程开发组 《基础会计学》授课教案 第一讲导论 教学目的及要求 1、了解经济人以及基于经济人的企业属性问题; 2、能够理解信任问题在企业有效运行和生存中的价值 3、掌握会计的价值与信任之间的关系问题 4、了解会计学科的发展以及相应的影响因素。 二、学时安排 会计专业学生:3学时 非会计专业学生:3学时 三、授课内容 本讲主要有三个知识点:企业的性质(辅助点)、会计的价值(核心知识点)、会计的产 生与发展(核心知识点)。各部分内容的逻辑安排: 首先提出一个问题:水泊梁山上是否设有会计岗位?为什么视金钱如粪土、朋友感情、义 气高于一切的梁山“好汉”,仍然需要会计岗位?由此引出关于人的属性问题;进而讨论企 业的属性,引入信任在企业运行效率、乃至人类社会发展中的作用;在此基础上,借助“经济 学达尔文主义”思想,讨论会计的价值:一种低成本的信任工具 在将会计与人类信任联系起来后,讨论会计的产生与发展就比较顺畅了。主讲教师可以通 过历史、人类学乃至明清小说的背景知识,将会计的发展与技术进步、经济发展联系起来 本讲的讲授过程中,尽管我们使用了REMM的概念,但主讲教师要特别注意引导学生正 确地对待经济人的观点,让学生学会从长远发展角度来看待经济人的观点,并结合公民思想品 德教育,引导学生形成一种理性、理智的人生观,让学生在思想上能够将个人价值与社会价 值、个人命运与社会命运结合起来。比如,经济人属性要求个人利益最大化,但是,为了实现 个人利益最大化,就需要首先考虑他人和社会的利益,没有他人、社会的利益做依附,个人利 益最大化是不可能实现的,如“将欲取之、必先予之”之类的古语,可以穿插应用到课堂讨论 中来。 (一)、企业的性质 关于人的属性本讲开篇讨论的问题是:社会为什么需要会计?从达尔文进化论角度出 发,如果会计不能够为社会带来价值,社会就不需要会计。究竟会计的价值是什么? 为了帮助学生将抽象问题具体化,我们使用了“梁山上是否设立会计岗位以及梁山为什么 需要设立会计岗位?”的问题。教师在具体讲授时,也可以根据自己的知识和阅读兴趣,选择 诸如“贾府谁是会计?为什么需要会计?”一类的话题。当然,这部分在讨论时,还可以为以 后的内部控制的讲授留下复笔:梁山的会计、贾府的会计,最后都失效了,为什么?中山大学管理学院《基础会计学》课程开发组 《基础会计学》授课教案 第一讲 导论 一、教学目的及要求 1、了解经济人以及基于经济人的企业属性问题； 2、能够理解信任问题在企业有效运行和生存中的价值； 3、掌握会计的价值与信任之间的关系问题； 4、了解会计学科的发展以及相应的影响因素。 二、学时安排 会计专业学生： 3 学时 非会计专业学生：3 学时 三、授课内容 本讲主要有三个知识点：企业的性质（辅助点）、会计的价值（核心知识点）、会计的产 生与发展（核心知识点）。各部分内容的逻辑安排： 首先提出一个问题：水泊梁山上是否设有会计岗位？为什么视金钱如粪土、朋友感情、义 气高于一切的梁山“好汉”，仍然需要会计岗位？由此引出关于人的属性问题； 进而讨论企 业的属性，引入信任在企业运行效率、乃至人类社会发展中的作用；在此基础上，借助“经济 学达尔文主义”思想，讨论会计的价值：一种低成本的信任工具。 在将会计与人类信任联系起来后，讨论会计的产生与发展就比较顺畅了。主讲教师可以通 过历史、人类学乃至明清小说的背景知识，将会计的发展与技术进步、经济发展联系起来。 本讲的讲授过程中，尽管我们使用了 REMM 的概念，但主讲教师要特别注意引导学生正 确地对待经济人的观点，让学生学会从长远发展角度来看待经济人的观点，并结合公民思想品 德教育，引导学生形成一种理性、理智的人生观，让学生在思想上能够将个人价值与社会价 值、个人命运与社会命运结合起来。比如，经济人属性要求个人利益最大化，但是，为了实现 个人利益最大化，就需要首先考虑他人和社会的利益，没有他人、社会的利益做依附，个人利 益最大化是不可能实现的，如“将欲取之、必先予之”之类的古语，可以穿插应用到课堂讨论 中来。 （一）、企业的性质 关于人的属性 本讲开篇讨论的问题是：社会为什么需要会计？从达尔文进化论角度出 发，如果会计不能够为社会带来价值，社会就不需要会计。究竟会计的价值是什么？ 为了帮助学生将抽象问题具体化，我们使用了“梁山上是否设立会计岗位以及梁山为什么 需要设立会计岗位？”的问题。教师在具体讲授时，也可以根据自己的知识和阅读兴趣，选择 诸如“贾府谁是会计？为什么需要会计？”一类的话题。当然，这部分在讨论时，还可以为以 后的内部控制的讲授留下复笔：梁山的会计、贾府的会计，最后都失效了，为什么？