二).教育功能 1、改造经验: (1)、品格经验:在家庭生活中和社会生活中积累起来的经验有些是正确的,有 些是有害的或无益的。如不信守诺言、不懂得公平竞争、不服从裁判规则、不 具备合作习惯 (2)、动作经验:“坐如钟、立如松、卧如弓”,久立伤骨、久卧伤气、久行伤 筋、久坐伤肉、久视伤血。坐立、行走、举手投足,对方位、距离、时间过度 的判断,应付突发事件的能力,神经肌肉工作的协调能力 (3)、情绪经验:久喜伤心、久忧伤脾、久怒伤肝、久恐伤肾、久悲伤肺。文明 社会不允许人的不良情绪以野蛮的方式予以发泄。 ■2、发展适应能力:该理论源于达尔文的进化论“适者生存,优 胜劣汰”。体育锻炼可以为人们提供较全面的适应能力,无论是 社会环境,还是自然环境,无论体能还是心理承受能力 ■3、改变行为:坚持,要克服伤痛,环境难度、强度带来困扰 在体育活动中,要讲究体育道德风尚。发展个体的机智、果断 勇敢、仁侠、坚毅、顾全大局的良性行为。并使之达到一种崇高 的境界—机智而不投机取巧,仁侠而非沽名钓誉,勇敢而非持 强斗狠(二).教育功能 ▪ 1、改造经验： ⑴、品格经验：在家庭生活中和社会生活中积累起来的经验有些是正确的，有 些是有害的或无益的。如不信守诺言、不懂得公平竞争、不服从裁判规则、不 具备合作习惯…… ⑵、动作经验：“坐如钟、立如松、卧如弓”，久立伤骨、久卧伤气、久行伤 筋、久坐伤肉、久视伤血。坐立、行走、举手投足，对方位、距离、时间过度 的判断，应付突发事件的能力，神经肌肉工作的协调能力。 ⑶、情绪经验：久喜伤心、久忧伤脾、久怒伤肝、久恐伤肾、久悲伤肺。文明 社会不允许人的不良情绪以野蛮的方式予以发泄。 ▪ 2、发展适应能力：该理论源于达尔文的进化论“适者生存，优 胜劣汰”。体育锻炼可以为人们提供较全面的适应能力，无论是 社会环境，还是自然环境，无论体能还是心理承受能力。 ▪ 3、改变行为：坚持，要克服伤痛，环境难度、强度带来困扰。 在体育活动中，要讲究体育道德风尚。发展个体的机智、果断、 勇敢、仁侠、坚毅、顾全大局的良性行为。并使之达到一种崇高 的境界——机智而不投机取巧，仁侠而非沽名钓誉，勇敢而非持 强斗狠