分层专业课教学 ■通常来讲,高校专业课程的教学基本是按同一教学大 纲、同一进度进行 由于学生的个体情况不同,学习差异较大,两极分化 明显。为解决这一问题,使所有学生在各方面都能得 到发展,计算机学院对第二、三学年的核心专业课实 行分层教学试点。 教学层次虽有不同,但学院的分层教学却有一个相同 的任务——通过制定不同的教学目标和实施不同的教 学方法,鼓励学生找到适合自己的发展路径,使每个 层次的学生都得到比以前更好的发展。 1414 分层专业课教学 ◼ 通常来讲，高校专业课程的教学基本是按同一教学大 纲、同一进度进行。 ◼ 由于学生的个体情况不同，学习差异较大，两极分化 明显。为解决这一问题，使所有学生在各方面都能得 到发展，计算机学院对第二、三学年的核心专业课实 行分层教学试点。 ◼ 教学层次虽有不同，但学院的分层教学却有一个相同 的任务——通过制定不同的教学目标和实施不同的教 学方法，鼓励学生找到适合自己的发展路径，使每个 层次的学生都得到比以前更好的发展