通过本章讲授,使学生理解在科学研究中发现问题并提出问题的重要性,一切科 学研究都是为了解决已发现的问题为目的的 2、教学内容 科学研究从问题开始,问题从怀疑产生;问题的产生、种类和意义;课题的选择 问题的分解、转移和逻辑。 3、本章的基本要求: 如何发现问题,问题产生意义,解决问题的方法与途径。在农业科学研究中问题 的发现。 4、教学重点与难点: 重点:怎样发现问题。难点:如何解决问题。 第三章科学研究中的抽象思维和形象思维(6学时) 1、教学目的 通过本章讲授,使学生理解在科学研究中抽象思维和形象思维在科学研究中的重要 作用及相互关系,解决问题过程中分析与综合、归纳与演绎、类比与联想等思维方法的 运用 2、教学内容: 抽象与具体、分析与综合:归纳与演绎、归纳问题、类比与联想;发现的模式、 直觉的作用一一科学研究中的形象思维及其与抽象思维的关系。 3、本章的基本要求 本章的基本概念较多,如分析、综合、归纳、演绎、类比、联想、直觉等需要掌 握。要求理解形象思维与抽象思维的关系。在农业科学研究中的思维方式 4、教学重点与难点 重点:分清各种概念间的区别。难点:形象思维与抽象思维的解释并运用3 通过本章讲授，使学生理解在科学研究中发现问题并提出问题的重要性，一切科 学研究都是为了解决已发现的问题为目的的。 2、教学内容： 科学研究从问题开始，问题从怀疑产生；问题的产生、种类和意义； 课题的选择； 问题的分解、转移和逻辑。 3、本章的基本要求： 如何发现问题，问题产生意义，解决问题的方法与途径。在农业科学研究中问题 的发现。 4、教学重点与难点： 重点：怎样发现问题。难点：如何解决问题。 第三章 科学研究中的抽象思维和形象思维（6 学时） 1、教学目的： 通过本章讲授，使学生理解在科学研究中抽象思维和形象思维在科学研究中的重要 作用及相互关系，解决问题过程中分析与综合、归纳与演绎、类比与联想等思维方法的 运用。 2、教学内容： 抽象与具体、分析与综合； 归纳与演绎、归纳问题、 类比与联想； 发现的模式、 直觉的作用——科学研究中的形象思维及其与抽象思维的关系。 3、本章的基本要求： 本章的基本概念较多，如分析、综合、 归纳、演绎、类比、联想、直觉等需要掌 握。要求理解形象思维与抽象思维的关系。在农业科学研究中的思维方式。 4、教学重点与难点： 重点：分清各种概念间的区别。难点：形象思维与抽象思维的解释并运用