1.谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自 己喜欢的动物) 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么 他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题) 【从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易于激发学生学文的兴趣,拉 近学生和文本之间的距离。】 2.插图导入。出示课文挂图:你看到了什么?(指名说)这个小 女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。(板书课题) 对话平台 1.轻声读课文,注意读准字音,读通句子 2.小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导 (1)组长出示生字卡片,检查生字的读音 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌 音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读ka;“涂”在“糊 涂”一词中读轻声。 (2)学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字:不上不下—一卡。兔子差点不见了——免 形近字比较认识:热一垫、兔一免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾一蹭:萝一罗、 橱一厨。 用动作演示记“蹭”字 3.班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法 2/52 / 5 1.谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自 己喜欢的动物） 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么 他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） 【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉 近学生和文本之间的距离。】 2.插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小 女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） 对话平台 1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌 音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ；“涂”在“糊 涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、 橱—厨。 用动作演示记“蹭”字。 3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法