(教学反思参考2)鸟的天堂 孩子对那棵大榕树没有直观地感觉,于是教学中可采用直观教学法。课前我 把曾经拍过的大榕树的照片找出来,让学生直观认识“鸟的天堂”。让学生亲眼 目睹充满生机的大榕树,近看榕树的枝干和绿叶,展示出大榕树的勃勃生机。活 泼可爱的小鸟,构成一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光 整堂课,采用点面结合的方法学习鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。 我通过趣味的导,个性的读,自主性的学,引导积累运用,拓宽发展,营造了一 个宽松的学习氛围,同学们也积极参与,主动学习。课堂上,充分地读、说、议。 才华尽显、成功尽现! 《课标》中提到:“学生是语文学习的主人,它要求我们在教学活动中应激发 学生的学习兴趣,培养学生的自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,为 学生创设良好的自主学习环境、鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在教学中, 我们尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同的需要。（教学反思参考 2）鸟的天堂 孩子对那棵大榕树没有直观地感觉，于是教学中可采用直观教学法。课前我 把曾经拍过的大榕树的照片找出来，让学生直观认识“鸟的天堂”。让学生亲眼 目睹充满生机的大榕树，近看榕树的枝干和绿叶，展示出大榕树的勃勃生机。活 泼可爱的小鸟，构成一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。 整堂课，采用点面结合的方法学习鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。 我通过趣味的导，个性的读，自主性的学，引导积累运用，拓宽发展，营造了一 个宽松的学习氛围，同学们也积极参与，主动学习。课堂上，充分地读、说、议。 才华尽显、成功尽现！ 《课标》中提到：“学生是语文学习的主人，它要求我们在教学活动中应激发 学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，为 学生创设良好的自主学习环境、鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在教学中， 我们尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的需要