相挑逗。 《紫藤萝瀑布》 (二)有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。 活动三、如何抒情 1活动:通过以上文段的集锦,探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。 话题一:通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式 话题二:通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈 2、表达交流 (1)抒情方式:从经典文本的经典抒情段落来看,抒情方式分为两种:直接抒情和间接抒情 直接抒情也即直抒胸臆,是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内 心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮,大海!”再 比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈 爱,多么公平,多么伟大的人啊。” 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中,感情同写人、叙事、写景、状物融合在 一起,这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照,花儿对我笑” 借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体,可表述为: 记事抒情(融情于事〕借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物)议论抒情(融情于理) (2)选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式 (3)间接抒情的主要技法 ①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞 活动一:小试牛刀 修改下面一篇例文。参照上节课的学习,运用恰当的抒情方式和抒情手法,使文章情感饱满 妈妈的眼睛 ①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神 ②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里,妈妈的手依旧传递着 温暖。 ③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在校门口 就止步了,妈妈把书包递给我拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走神……”我说了句:“知 道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的猛然回头一看,妈妈依然顶着凛 冽的寒风站在校门外目送着我眼神温柔而明亮。 ④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。 ⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成绩,我的 心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真检查才是事实。试卷发下来时,我 的眼睛被那火红的“72”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么?为什么?为什么当初没有看仔细些? 又想到妈妈看到成绩时的表情和动作,心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失落,便问我的 原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌之后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起来。” 我抬起低到胸口的头,直视妈妈。妈妈接着跟我分析原因,最后还对我调皮地眨眨眼说:“加油哦, 妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽视的,直射进我的心里,驱散了我心中的乌云 ⑥无论你要去哪里,直视前方总能看到妈妈期望的眼睛 ⑦我上初中的第一天,妈妈站在家门口,嘱咐到:“上课认真听课……”我嘴里嚷道:“我又不 是小学生了。”妈妈一愣随即笑说:“你这孩子,妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。”我只得 说:“知道了,妈。”妈妈用那期望的目光,注视我走进中学的大门。中学繁重的学业有时让人沮丧, 每当这时,我就想起妈妈的眼睛,温柔中带着期盼,我心里仿佛充满力量,我暗暗下决心:一定不 能让妈妈失望2 相挑逗。——《紫藤萝瀑布》 （二）有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。 活动三、如何抒情 1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。 话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。 话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。 2、表达交流 （1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内 心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再 比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈 爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在 一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”， 借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为： 记事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）议论抒情（融情于理） （2）选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式 （3）间接抒情的主要技法 ①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞 活动一：小试牛刀 修改下面一篇例文。参照上节课的学习，运用恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情感饱满。 妈妈的眼睛 ①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。 ②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里,妈妈的手依旧传递着 温暖。 ③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在校门口 就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走神……”我说了句：“知 道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回头一看,妈妈依然顶着凛 冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。 ④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。 ⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成绩,我的 心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真检查才是事实。试卷发下来时，我 的眼睛被那火红的“72”晃花了，心里满满都是懊悔，为什么？为什么？为什么当初没有看仔细些? 又想到妈妈看到成绩时的表情和动作，心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失落,便问我的 原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌之后,妈妈轻柔的对我说：“把头抬起来。” 我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：“加油哦， 妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。 ⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。 ⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到：“上课认真听课……”我嘴里嚷道：“我又不 是小学生了。”妈妈一愣随即笑说：“你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。”我只得 说：“知道了，妈。”妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学繁重的学业有时让人沮丧， 每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我暗暗下决心：一定不 能让妈妈失望