教师行为 F 物理意义:太阳对不同行星的引力,与行星的质量成正比,与行星和太阳间距离的 教 二次方成反比。 、行星对太阳的引力 学 物理意义:不同行星对太阳的引力,与太阳的质量成正比,与行星和太阳间距离的 二次方成反比 、太阳与行星间的引力 F∝Mm 过 物理意义:太阳与行星间引力的大小,与太阳的质量、行星的质量成正比,与两者 距离的二次方成反比。 Mm 写成等式为: 式中G是比例系数,与太阳、行星都没有关系。 程 太阳与行星间引力的方向沿着二者的连线。 课后 本节课比较重视逻辑推理,让学生追寻牛顿的足迹再走一变科学进展路 程,本节课的知识体系很强,枝叶教少,恰当引申是一次对学生进行情感态 目度价值观训练的好机会。在这方面做的不错。但是在讲解“行星对太阳太阳 我引力”时由于讲的过深,学生认知有限,让学生陷入了惯性系与非惯性系的 旋涡中。处理教材时应充分考虑学生的认知水平,不能一味求科学的严谨。 评价 教态及板书都很合理,口头语问题有明显改善教 学 过 程 教师行为 2 r m F  物理意义：太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的 二次方成反比。 二、行星对太阳的引力 2 / r M F  物理意义：不同行星对太阳的引力，与太阳的质量成正比，与行星和太阳间距离的 二次方成反比。 三、太阳与行星间的引力 2 r Mm F  物理意义：太阳与行星间引力的大小，与太阳的质量、行星的质量成正比，与两者 距离的二次方成反比。 写成等式为： 2 r Mm F = G 式中 G 是比例系数，与太阳、行星都没有关系。 太阳与行星间引力的方向沿着二者的连线。 课 后 自 我 评 价 本节课比较重视逻辑推理，让学生追寻牛顿的足迹再走一变科学进展路 程，本节课的知识体系很强，枝叶教少，恰当引申是一次对学生进行情感态 度价值观训练的好机会。在这方面做的不错。但是在讲解“行星对太阳太阳 引力”时由于讲的过深，学生认知有限，让学生陷入了惯性系与非惯性系的 旋涡中。处理教材时应充分考虑学生的认知水平，不能一味求科学的严谨。 教态及板书都很合理，口头语问题有明显改善