三、课程性质与教学目的 课程性质： 本课程是以计算机实际操作为基础，以案例实践为主，并辅以课堂教学的全 方位实验课程。课程结合理论知识和程序设计能力，锻炼实际动手能力，掌握熟 练的计算机操作和探索研究精神。 教学目的： 学生将学习如何编译、分析和呈现地理空间数据，同时掌握数据可视化的应 用，以生动形象的方式展现以数据支撑的严谨设计分析。最终，学生将能够完成 套完整的设计分析方案。 课程思政： (1)培养学生严谨求实的科学素养与锐意进取的创新精神。 “GS设计”课程面向学科交叉与科技前沿，鼓励学生在GIS与数据可视化 设计过程中调研和发 现 监 规划、 城市规划与景观设计等方 面存在的问题。引导学生通过“设计”探索科学解决方案，融合地理大数据、地 理智能等前沿技术，为建立可感知、能学习、善治理、自适应的智慧型国土空间 规划提供信息化支持。在此过程中培养学生的公共服务意识，提升学生社会发展 参与能力。课程坚持寓教于研、教研相长，指导学生积极申请大学生科研训练项 目，吸收学有余力的学 加 团队的科研项目，开展 主创新研究 培 养学生的创新意识和动手实践能力，形成教学与科研融合的人才培养良性互动局 面。 (2)聚焦国家战路需求与社会发展痛点，着力培养相负民族复兴大任的“有 理想、有本领、有担当”的“时代新人”。 课程贴近时代脉搏，面向生态文明建设等国家重大战略和地方发展需求，培 养学生GS设计技能和学生的爱国情感，实现“为国育人”。课程系统讲授GIS 与数据可视化设计思想、设计方法与全生命周期设计过程等内容，契合“促进国 家治理体系和治理能力现代化”要求的空间治理切入点。课程鼓励学生从实践出 发选题，针对社会发展痛点 深索解洪 我国社会发展实 问题 尤其是空间信息 化问题，开展GIS设计。将包括GIS设计在内的专业知识应用于社会实践、服 务于国家空间治理，助力新时代美丽乡村建设。培养富有家国情怀、系统思维、 人地和谐理念科学拔尖创新人才。 (3)联系时政，关注政策，学习习近平主席讲话精神。 学习习近平主席关于数字中国、文化自信、遗产保护、红色旅游、生态 文明、文旅融合、乡村振兴等与GIS实践相关的政策与讲话类容。明确设计实 践的正确方向和趋势。 四、教学内容及要求 第一章GS与数据可视化概述 (一)目的和要求 对GS与数据可视化的基本理论初步了解。掌握相关专有名词，需适 三、课程性质与教学目的 课程性质： 本课程是以计算机实际操作为基础，以案例实践为主，并辅以课堂教学的全 方位实验课程。课程结合理论知识和程序设计能力，锻炼实际动手能力，掌握熟 练的计算机操作和探索研究精神。 教学目的： 学生将学习如何编译、分析和呈现地理空间数据，同时掌握数据可视化的应 用，以生动形象的方式展现以数据支撑的严谨设计分析。最终，学生将能够完成 一套完整的设计分析方案。 课程思政： （1） 培养学生严谨求实的科学素养与锐意进取的创新精神。 “GIS 设计”课程面向学科交叉与科技前沿，鼓励学生在 GIS 与数据可视化 设计过程中调研和发现自然资源监测、国土空间规划、城市规划与景观设计等方 面存在的问题。引导学生通过“设计”探索科学解决方案，融合地理大数据、地 理智能等前沿技术，为建立可感知、能学习、善治理、自适应的智慧型国土空间 规划提供信息化支持。在此过程中培养学生的公共服务意识，提升学生社会发展 参与能力。课程坚持寓教于研、教研相长，指导学生积极申请大学生科研训练项 目，吸收学有余力的学生参加教学创新团队的科研项目，开展自主创新研究，培 养学生的创新意识和动手实践能力，形成教学与科研融合的人才培养良性互动局 面。 （2）聚焦国家战略需求与社会发展痛点，着力培养担负民族复兴大任的“有 理想、有本领、有担当”的“时代新人”。 课程贴近时代脉搏，面向生态文明建设等国家重大战略和地方发展需求，培 养学生 GIS 设计技能和学生的爱国情感，实现“为国育人”。课程系统讲授 GIS 与数据可视化设计思想、设计方法与全生命周期设计过程等内容，契合“促进国 家治理体系和治理能力现代化”要求的空间治理切入点。课程鼓励学生从实践出 发选题，针对社会发展痛点，探索解决我国社会发展实际问题、尤其是空间信息 化问题，开展 GIS 设计。将包括 GIS 设计在内的专业知识应用于社会实践、服 务于国家空间治理，助力新时代美丽乡村建设。培养富有家国情怀、系统思维、 人地和谐理念科学拔尖创新人才。 （3）联系时政，关注政策，学习习近平主席讲话精神。 学习习近平主席关于数字中国、文化自信、遗产保护、红色旅游、生态 文明、文旅融合、乡村振兴等与 GIS 实践相关的政策与讲话类容。明确设计实 践的正确方向和趋势。 四、教学内容及要求 第一章 GIS 与数据可视化概述 （一）目的和要求 对 GIS 与数据可视化的基本理论初步了解。掌握相关专有名词，需适