火星归来”反映对方给自己造成的心理上的突兀,这样的语言运用了比喻、夸张 等修辞手法,而且颇具幽默感,便于理解和接受,是新生的健康的网络语言,理 所当然应得到认可。又如“美眉”(又作“M”)这个以部分代整体喻指漂亮女 子的常见网络语汇,不但亲切传神,而且还借鉴了古典审美文化(如古诗“散黛 随眉广,燕脂逐脸生”),比“美女”更具汉语魅力,这种网络语言的生成及推 广才是语言学的进步 除了以上两类,还有一类特殊的网络语言就是仅以读音缩写或同音词形式出 现,本身不承载任何褒贬感情意义,如“酱紫(这样子)”、“斑竹(版主)” 等。它们一旦脱离网络语境则失去生存的土壤,很难被大众接受或容易误解。对 待这样的网络语言则大可睁只眼闭只眼,任其“自生自灭” 接下来,我们看看其他社会群体对于网络用语的浇滥持怎样的态度 老师:网络语言冲击语文教学 我高中时的语文教师王辛铭说,因受网络语言的影响,有同学在作文里会冷 不丁地冒出个冈络上的词语。一些年纪大的老师根本搞不清是什么意思。在平时 教学中,我们要求学生写作文尽量用口语化的语言,可将学生作文收上来一看, 还是有些学生会使用诸如“酷毙?“卡哇依”之类的词。他认为,对此若不加 以引导,学生极有可能会养成不规范便用语言文字的坏习惯 天津市求真高级中学高级教师主义明指出,学生面临考试、升学的压力,在 这样的现实条件下《如果味地使用网络语言只会给自己带来“不安全因素”。 阅卷老师对网络语言十般都不会买账,这样会直接影响他们的分数。 家长:“网络语言”形成代沟 家住海口的小英在上小学时擅长写作文。入中学后,小英开始迷上了网络 近日,老师在一次家长会上说,小英写的作文让他有些看不懂,什么“PF(佩 服)”、“BT(变态)”、“4242(是啊)”都用进去了。小英的母亲翻开女儿的作 文一看,到处是老师用红笔画的圈圈杠杠,都是“看不懂”的网络语言。 也有的家长认为,要让孩子不受网络语言的影响,就要让孩子们远离网络 可孩子们都反映,网络世界丰富多彩,利用网络可以获取很多知识,这令家长们 左右为难 学生:时髦有趣干吗不用?火星归来”反映对方给自己造成的心理上的突兀，这样的语言运用了比喻、夸张 等修辞手法，而且颇具幽默感，便于理解和接受，是新生的健康的网络语言，理 所当然应得到认可。又如“美眉”（又作“MM”）这个以部分代整体喻指漂亮女 子的常见网络语汇，不但亲切传神，而且还借鉴了古典审美文化（如古诗“散黛 随眉广，燕脂逐脸生”），比“美女”更具汉语魅力，这种网络语言的生成及推 广才是语言学的进步。 除了以上两类，还有一类特殊的网络语言就是仅以读音缩写或同音词形式出 现，本身不承载任何褒贬感情意义，如“酱紫（这样子）”、“斑竹（版主）” 等。它们一旦脱离网络语境则失去生存的土壤，很难被大众接受或容易误解。对 待这样的网络语言则大可睁只眼闭只眼，任其“自生自灭”。 接下来，我们看看其他社会群体对于网络用语的泛滥持怎样的态度。 老师：网络语言冲击语文教学 我高中时的语文教师王辛铭说，因受网络语言的影响，有同学在作文里会冷 不丁地冒出个网络上的词语。一些年纪大的老师根本搞不清是什么意思。在平时 教学中，我们要求学生写作文尽量用口语化的语言，可将学生作文收上来一看， 还是有些学生会使用诸如“酷毙”、“卡哇依”之类的词。他认为，对此若不加 以引导，学生极有可能会养成不规范使用语言文字的坏习惯。 天津市求真高级中学高级教师王义明指出，学生面临考试、升学的压力，在 这样的现实条件下，如果一味地使用网络语言只会给自己带来“不安全因素”。 阅卷老师对网络语言一般都不会买账，这样会直接影响他们的分数。 家长：“网络语言”形成代沟 家住海口的小英在上小学时擅长写作文。入中学后，小英开始迷上了网络。 近日，老师在一次家长会上说，小英写的作文让他有些看不懂，什么“PF(佩 服)”、“BT(变态)”、“4242(是啊)”都用进去了。小英的母亲翻开女儿的作 文一看，到处是老师用红笔画的圈圈杠杠，都是“看不懂”的网络语言。 也有的家长认为，要让孩子不受网络语言的影响，就要让孩子们远离网络。 可孩子们都反映，网络世界丰富多彩，利用网络可以获取很多知识，这令家长们 左右为难。 学生：时髦有趣干吗不用？