3.小学教育目标为：(1)发展儿童身心健康；(2)陶冶儿童优良行为；(3)增进儿童对环境 的认识与兴趣：(4)培养儿童正确的观察能力；(5)指导儿童正当的课余活动；(6)激发儿童养成 科学的态度与精神。 4.影响初等学校课程改革的因素有： (1)社会发展； (2)文化、教育传统； (3)教师； (4)课程改革政策。 5.法国初等学校的数学教学体现出对一种对民主追求的倾向。主要表现为： (1)要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们 进行个别辅导。 (2)在初等学校的数学教学中，要求教学内容大众化和通俗化，使大多数儿童都能达到教 学目标。 (3)反对歧视，尤其是反对对女孩学习数学的歧视。 6.第一，大力倡导爱国主义和传统道德教育； 第二，学校道德教育活动丰富，注重实践性； 第三，学校道德教育在具体内容编排上体现了连续性和顺序性原则。 7.(1)教师委员会； (2)家长委员会； (3)学校理事会。 8.(1)明确新教师专业发展的基本需求； (2)设定专业成长目标和行动计划： (3)对新教师的教学情况进行观察，主要是听课； (4)召开专业考察会议。 9893.小学教育目标为:(1)发展儿童身心健康;(2)陶冶儿童优良行为;(3)增进儿童对环境 的认识与兴趣;(4)培养儿童正确的观察能力;(5)指导儿童正当的课余活动;(6)激发儿童养成 科学的态度与精神。 4.影响初等学校课程改革 的因素有: (1>社会发展; (2>文化、教育传统; (3)教师; (4)课程改革政策。 5.法国初等学校的数学教学体现 出对一种对 民主追求的倾向。主要表现为: (1)要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们 进行个别辅导。 (2)在初等学校的数学教学中，要求教学内容大众化和通俗化 ，使大多数儿童都能达到教 学 目标。 (3)反对歧视，尤其是反对对女孩学习数学的歧视。 6.第一，大力倡导爱国主义和传统道德教育; 第二，学校道德教育活动丰富，注重实践性; 第三，学校道德教育在具体内容编排上体现了连续性和顺序性原则 。 7. (1)教师委员会; (2)家长委员会; (3)学校理事会。 8. (1)明确新教师专业发展的基本需求; (2)设定专业成长目标和行动计划; (3)对新教师的教学情况进行观察 ，主要是听课; (4)召开专业考察会议。 9H9