化学实验设计是指在实施化学实验之前,依据一定的实验目的和要求,运用有关的化学 知识和技能,对实验的仪器、装置、步骤和方法等在头脑中所进行的一种规划 类型: 原则:科学性、绿色化、可行性、安全性 化学实验方案 实验课题 实验目的 实验原理 实验用品(药品、仪器、装置设备)及规格 实验装置图、实验步骤和操作方法 注意事项 实验现象及结果处理 实验讨论及交流 以下两个问题由师范生根据相关实验课程的经验和知识分组讨论 二)实验实施阶段(根据相关实验课程的知识分组讨论) 1实验条件的控制 2实验观察 实验记录 三)实验结果的处理阶段 1化学用语化 2表格化 3线图化 6-3化学实验教学的基本理论 化学实验的功能,3个方面 具有深刻的认识论意义 对科学的世界观和方法论的形成具有深刻影响 对于培养各种能力和养成良好的学风是一种最佳途径 6.31化学实验的认识论、方法论和教学论功能 1.化学实验的认识论功能 1)化学实验是引发化学教学问题,提出化学教学认识问题的重要途径之 案例:化学反应前后物质的质量又没有变化呢? 当前状态:物质再发生化学变化时,生成了新物质,也就是物质的“质”发生了变化(已 有的知识 目标状态:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和 即“质量守恒定律”(未知的知识) 因此,“化学反应前后物质的质量又没有变化”这一化学教学认识问题是联系“当前状 态”与“目标状态”的桥梁和纽带。 (2)化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实 (3)化学实验能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实 案例:通过化学实验验证化学假说:对“铁生锈原因的探究” A、提出问题:铁为什么会生锈?化学实验设计是指在实施化学实验之前，依据一定的实验目的和要求，运用有关的化学 知识和技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法等在头脑中所进行的一种规划 类型： 原则：科学性、绿色化、可行性、安全性 化学实验方案 实验课题 实验目的 实验原理 实验用品（药品、仪器、装置设备）及规格 实验装置图、实验步骤和操作方法 注意事项 实验现象及结果处理 实验讨论及交流 （以下两个问题由师范生根据相关实验课程的经验和知识 分组讨论） （二）实验实施阶段（根据相关实验课程的知识 分组讨论） 1 实验条件的控制 2 实验观察 3 实验记录 （三）实验结果的处理阶段 1 化学用语化 2 表格化 3 线图化 6-3 化学实验教学的基本理论 化学实验的功能，3 个方面： 具有深刻的认识论意义 对科学的世界观和方法论的形成具有深刻影响 对于培养各种能力和养成良好的学风是一种最佳途径٭ 6.3.1 化学实验的认识论、方法论和教学论功能 1.化学实验的认识论功能 （1）化学实验是引发化学教学问题，提出化学教学认识问题的重要途径之一 案例：化学反应前后物质的质量又没有变化呢？ 当前状态：物质再发生化学变化时，生成了新物质，也就是物质的“质”发生了变化（已 有的知识） 目标状态：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和， 即“质量守恒定律”（未知的知识） 因此，“化学反应前后物质的质量又没有变化”这一化学教学认识问题是联系“当前状 态”与“目标状态”的桥梁和纽带。 （2）化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实 （3）化学实验能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实 案例：通过化学实验验证化学假说：对“铁生锈原因的探究” A、提出问题：铁为什么会生锈？