(教学反思参考3)长城 《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人 民的伟大,激发学生的民族自豪感。但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说 在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力 点放在找出中心句,然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践,我感觉到这 种处理还是比较恰当的 找奇迹,感受长城的长 首先请学生通读全文,说说长城给自己留下了什么样的印象,学生在读文后,体 会到长城很长,我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需 要经过的省份,以及词语如“一万三千里”,然后我又给学生补充资料说,曾经有 人徒步走长城,用了两年的多的时间,这样自然而然地把“一万三千多里”转化成 学生可感知的形象,学生走出文本,又走进文本,对长城的长有了感性和理性的 认识。 二找奇迹,感受长城的高大坚固 对于这一段的处理,我觉得要让学生读懂课文,充分利用课本资源,我用多媒体 出示长城近景图,然后采用导游形式小组介绍,要求学生边默读课文,边对照小 图,在图上把长城各个部位的名称和位置标出来,这样一来,学生在读课文时, 图文对照,边读边看,让学生理解文本有了一个依托,在这个依托上又加深了学 生对长城的理解。读懂了课文,对长城的髙大坚固的理解也就水到渠成了。 三找奇迹,体会古代劳动人民的伟大 这一点是最难处理的地方,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧 的结晶,我再次让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓住“抬”“陡 峭”无数”“两三千斤”等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是“两 三千斤”,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于我们同学重量, 有了这样的对比,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有 火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳 动是多么艰难的事,从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上,我让学生动 笔写出自己的赞美的诗或联。学生这样写道:长城东起山海关,高大坚固保家园。 劳动人民多智慧,雄伟气魄世人赞。（教学反思参考 3）长城 《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人 民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说， 在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力 点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我感觉到这 种处理还是比较恰当的。 一找奇迹，感受长城的长。 首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体 会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需 要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有 人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成 学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的 认识。 二找奇迹，感受长城的高大坚固。 对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体 出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小 图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时， 图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学 生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。 三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。 这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧 的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡 峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两 三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量， 有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有 火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳 动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生动 笔写出自己的赞美的诗或联。学生这样写道：长城东起山海关，高大坚固保家园。 劳动人民多智慧，雄伟气魄世人赞